Instituciones virtuales, testimoniales. Secretaria de derechos humanos, defensoría del pueblo, INADI,,, etc.
Me pregunto para que sirven instituciones como estas. En principio puedo decir que se utilizan como elemento de asistencia pública, cuando reciben pedidos de gente de escasos recursos o mujeres golpeadas,etc. En ese sentido, si allí termina la función , serían instituciones de vida limitada, porque apostando a un país desarrollado , con gente con niveles de vida aceptable, etc., las causas que motivan su existencia son transitorias.
El tema es que no solo dicen defender situaciones como las anteriores, sino todo aquello que vulnere los derechos de las personas, que está regido en la constitución, etc.
Al respecto puedo asegurar que nada de ello ocurre. Durante años he intentado que alguna de estas instituciones se expida cláramente sobre temas de discriminación en la administración de santa fe y nunca lo he logrado.
A defensoría del pueblo concurrí muchísimas veces, ellos insisten que no tienen ningun poder como para cuestionar a un funcionario o exigir retractaciones de acciones, etc. Se imaginan, no son capaces ni siquiera de escribir un texto diciendo , acá se vulneran los derechos de las personas , atender este caso.....
Esto ha ocurrido sistemáticamente con las 3 instituciones. Inclusive, recientemente solicité una reunión , por escrito con la responsable de la secretaria de derechos humanos, ( adonde me remiten las quejas presentadas al ministro de justicia y ddhh) para preguntarle exactamente por las funciones que implica esa secretaria , que incluyen una oficina " de bienes patrimoniales,,, etc,," que se encarga de cuestiones de discriminación en la administración. La reunión no se otorgó. Mejor dicho me citaron pero con gente de carrera, que me manifestaron que ellos están igual que la defensoría del pueblo,
En ese sentido son instituciones de vida transitoria, de tipo asistencialista , que no deben perdurar. Por otra parte, el resto de sus funciones es testimonial. No existe.Son meros relatores de la realidad que ven , como si fuese algo inmodificable que se observa y se relata.... esa es la función de estas entidades.
Lo anterior vale para el INADI, para el cual cuentan los detalles como : verificar si hay acceso para discapacitados en Waltmar o en los shoppings, siendo que esa función parece ser un detalle para un país que tenga una sociedad extraordinariamente avanzada, cuando la realidad es que no se fijan en que medio país está discriminado por culpa de los politicos......
Este tema seguirá ..............
domingo, 28 de noviembre de 2010
viernes, 26 de noviembre de 2010
jueves, 25 de noviembre de 2010
El relojero. The watchmaker. Der Uhrmacher.
El relojero. The watchmaker. Der Uhrmacher.
Me encuentro en una habitación rodeado de mis herramientas. Todas provistas de funciones específicas, detalladas, no comunes.
Algunos muebles y varios relojes, desarmados parcialmente , otros aparentemente intactos.
Las puertas que limitan la habitación están cerradas. No se oye nada a traves de ellas. No entra nadie. El silencio es alterado rítmicamente por los relojes que entran en diferentes momentos,, generando un efecto auditivo adormecedor.
Me he preguntado tantas veces que hay detrás de las puertas,,, me he detenido en mis tareas para meditar sobre ello,,, vuelvo a encontrarme en la realidad con mis cosas , mis instrumentos, los relojes,,los sentidos y la percepción matemática que me relaciona con ellos...
Tanto preguntarme , se interrumpía con mis actividades normales, cíclicamente. Sin embargo ello no me trae desasosiego, pese a la duda. Una calma interior, el estado de equilibrio con el ambiente residen en mi.
Acaso se encuentra un mundo diferente? con percepciones y satisfaciones mayores? Es válida mi percepción actual , para ese lado..?
Mi perro está acostado en el piso, cerca mío. Es su capacidad limitada la que no le hace ver el problema? O es que ya lo tiene resuelto. Hay una membrana protectora que lo separa de la realidad de la puerta?...
Entonces caí en la cuenta de que el placer provenía de mis actividades. La búsqueda del problema, la solución, la elaboración intelectual , el diseño de las soluciones prácticas. Las relaciones matemáticas, la física del problema, la confirmación de la acción intelectual,,
Con el tiempo miraba las puertas pero no me preocupaban, mis actividades tenían más sentido que mis dudas y especulaciones sobre lo que hay más allá. Mas allá es ,, mas allá , el más allá.
Me dejé llevar por la inconsciencia de existir, y la realidad concreta. Ello constituye la base existencial adoptada por el relojero. También por mi...
The watchmaker
I am in a room surrounded by my tools. They are provided with specific functions, detailed, not common.
Some furniture and several watches, partially disarmed, others seemingly untouched.
The doors that limit the room are closed. No sound through them. Nobody enters. Silence is altered rhythmically by clocks that come in different times, generating an ear numbing effect.
I have wondered many times what's behind the doors,,, I stopped in my work to think about it,,, I find myself in reality with my stuff, my instruments clocks, the senses and mathematical perception that connects me to them ...
Both ask me, this has disrupted my normal activities, cyclically. However, this brings me no uneasiness, despite the doubt. Inner calm, the state of equilibrium with the environment reside in me.
Perhaps there is a different world? perceptions and satisfactions with older? My current perception is valid for that side ..?
My dog is lying on the floor near me. Is its limited capacity that makes you see the problem? Or has it already resolved. There is a protective membrane that separates the reality of the door? ...
Then I realized that the pleasure came from my activities. The search for problem solving, intellectual development, the design of practical solutions. Mathematical relationships, the physics of the problem, action confirmation intellectual,
Over time watching the doors but not to worry, my activities had more sense than my doubts and speculations about what lies beyond. But there is, beyond the beyond.
I went with the unconscious exists, and reality. This is the existential basis adopted by the watchmaker. Also for me ...
der Uhrmacher
Ich bin in meinem Zimmer von meinem Werkzeuge umgeben. Sie sind mit spezifischen Funktionen, detailliert, nicht üblich vorgesehen.Einige Möbel und mehrere Uhren, teilweise entwaffnet, andere scheinbar unberührt.
Die Türen, die den Raum begrenzen sind geschlossen. Kein Ton über sie. Niemand betritt. Schweigen ist rhythmisch durch Uhren, die in unterschiedlichen Zeiten kommen verändert, erzeugt ein Ohr betäubende Wirkung.
Ich habe gefragt, viele Male, was hinter den Türen ist. Ich hielt meine Arbeit, um darüber nachzudenken. Ich finde mich in der Realität mit meinen Sachen, meine Instrumente Uhren, die Sinne und mathematische Erkenntnis, dass mir eine Verbindung zu ihnen ...
Beide fragen mich, hat diese meine normalen Aktivitäten gestört, zyklisch. Allerdings bringt dieser mir keine Unruhe, trotz der Zweifel. Innere Ruhe, der Zustand des Gleichgewichts mit der Umgebung in mir wohnen.
Vielleicht gibt es eine andere Welt? Wahrnehmungen und Befriedigungen mit älteren? Meine derzeitige Wahrnehmung ist gültig für diese Seite ..?
Mein Hund ist auf dem Boden neben mir lag. Ist die begrenzte Kapazität, die Sie sehen das Problem macht? Oder hat es schon gelöst. Es ist eine schützende Membran, die die Realität der Tür trennt? ...
Dann erkannte ich, dass die Freude an meiner Tätigkeit kam. Die Suche nach Problemlösungen, geistige Entwicklung, das Design von praktischen Lösungen. Mathematische Beziehungen, die Physik des Problems Aktion Bestätigung geistigen,
Im Laufe der Zeit gerade die Türen aber keine Sorgen zu machen, hatte meine Aktivitäten mehr Sinn als meine Zweifel und Spekulationen über das, was dahinter liegt. Aber es gibt, jenseits der darüber hinaus.
Ich ging mit dem Unbewussten existiert, und der Realität. Dies ist die existenzielle Grundlage der Uhrmacher angenommen. Auch für mich ...
Me encuentro en una habitación rodeado de mis herramientas. Todas provistas de funciones específicas, detalladas, no comunes.
Algunos muebles y varios relojes, desarmados parcialmente , otros aparentemente intactos.
Las puertas que limitan la habitación están cerradas. No se oye nada a traves de ellas. No entra nadie. El silencio es alterado rítmicamente por los relojes que entran en diferentes momentos,, generando un efecto auditivo adormecedor.
Me he preguntado tantas veces que hay detrás de las puertas,,, me he detenido en mis tareas para meditar sobre ello,,, vuelvo a encontrarme en la realidad con mis cosas , mis instrumentos, los relojes,,los sentidos y la percepción matemática que me relaciona con ellos...
Tanto preguntarme , se interrumpía con mis actividades normales, cíclicamente. Sin embargo ello no me trae desasosiego, pese a la duda. Una calma interior, el estado de equilibrio con el ambiente residen en mi.
Acaso se encuentra un mundo diferente? con percepciones y satisfaciones mayores? Es válida mi percepción actual , para ese lado..?
Mi perro está acostado en el piso, cerca mío. Es su capacidad limitada la que no le hace ver el problema? O es que ya lo tiene resuelto. Hay una membrana protectora que lo separa de la realidad de la puerta?...
Entonces caí en la cuenta de que el placer provenía de mis actividades. La búsqueda del problema, la solución, la elaboración intelectual , el diseño de las soluciones prácticas. Las relaciones matemáticas, la física del problema, la confirmación de la acción intelectual,,
Con el tiempo miraba las puertas pero no me preocupaban, mis actividades tenían más sentido que mis dudas y especulaciones sobre lo que hay más allá. Mas allá es ,, mas allá , el más allá.
Me dejé llevar por la inconsciencia de existir, y la realidad concreta. Ello constituye la base existencial adoptada por el relojero. También por mi...
The watchmaker
I am in a room surrounded by my tools. They are provided with specific functions, detailed, not common.
Some furniture and several watches, partially disarmed, others seemingly untouched.
The doors that limit the room are closed. No sound through them. Nobody enters. Silence is altered rhythmically by clocks that come in different times, generating an ear numbing effect.
I have wondered many times what's behind the doors,,, I stopped in my work to think about it,,, I find myself in reality with my stuff, my instruments clocks, the senses and mathematical perception that connects me to them ...
Both ask me, this has disrupted my normal activities, cyclically. However, this brings me no uneasiness, despite the doubt. Inner calm, the state of equilibrium with the environment reside in me.
Perhaps there is a different world? perceptions and satisfactions with older? My current perception is valid for that side ..?
My dog is lying on the floor near me. Is its limited capacity that makes you see the problem? Or has it already resolved. There is a protective membrane that separates the reality of the door? ...
Then I realized that the pleasure came from my activities. The search for problem solving, intellectual development, the design of practical solutions. Mathematical relationships, the physics of the problem, action confirmation intellectual,
Over time watching the doors but not to worry, my activities had more sense than my doubts and speculations about what lies beyond. But there is, beyond the beyond.
I went with the unconscious exists, and reality. This is the existential basis adopted by the watchmaker. Also for me ...
der Uhrmacher
Ich bin in meinem Zimmer von meinem Werkzeuge umgeben. Sie sind mit spezifischen Funktionen, detailliert, nicht üblich vorgesehen.Einige Möbel und mehrere Uhren, teilweise entwaffnet, andere scheinbar unberührt.
Die Türen, die den Raum begrenzen sind geschlossen. Kein Ton über sie. Niemand betritt. Schweigen ist rhythmisch durch Uhren, die in unterschiedlichen Zeiten kommen verändert, erzeugt ein Ohr betäubende Wirkung.
Ich habe gefragt, viele Male, was hinter den Türen ist. Ich hielt meine Arbeit, um darüber nachzudenken. Ich finde mich in der Realität mit meinen Sachen, meine Instrumente Uhren, die Sinne und mathematische Erkenntnis, dass mir eine Verbindung zu ihnen ...
Beide fragen mich, hat diese meine normalen Aktivitäten gestört, zyklisch. Allerdings bringt dieser mir keine Unruhe, trotz der Zweifel. Innere Ruhe, der Zustand des Gleichgewichts mit der Umgebung in mir wohnen.
Vielleicht gibt es eine andere Welt? Wahrnehmungen und Befriedigungen mit älteren? Meine derzeitige Wahrnehmung ist gültig für diese Seite ..?
Mein Hund ist auf dem Boden neben mir lag. Ist die begrenzte Kapazität, die Sie sehen das Problem macht? Oder hat es schon gelöst. Es ist eine schützende Membran, die die Realität der Tür trennt? ...
Dann erkannte ich, dass die Freude an meiner Tätigkeit kam. Die Suche nach Problemlösungen, geistige Entwicklung, das Design von praktischen Lösungen. Mathematische Beziehungen, die Physik des Problems Aktion Bestätigung geistigen,
Im Laufe der Zeit gerade die Türen aber keine Sorgen zu machen, hatte meine Aktivitäten mehr Sinn als meine Zweifel und Spekulationen über das, was dahinter liegt. Aber es gibt, jenseits der darüber hinaus.
Ich ging mit dem Unbewussten existiert, und der Realität. Dies ist die existenzielle Grundlage der Uhrmacher angenommen. Auch für mich ...
Analizando los cargos de funcionarios de gobierno
Análisis de los cargos del gobierno provincial: Comenzando con el primer ministerio :
Ministerio de Gobierno y Reforma del estado.
Como se puede observar, el título ya comienza con algo polémico. La reforma del estado consiste en aumentar el número de ministerios y cargos?
Las divisiones del ministerio se aprecian en la imagen:
Entre todas las secretarias y entes creados , analizaré algunos de ellos:
Por ejemplo, la denominada Agencia Provincial de Seguridad Vial.
Hay 5 cargos de director provincial.. ( cuanto cobra un funcionario? tema por verse....)
Es de notar que en la provincia existe la Dirección Provincial de Vialidad que incluye todas las herramientas necesarias para abordar estos temas, con estructura formal, edificio propio, etc.
Se puede partir de una incoherencia en la creación de esta agencia, al menos en una visión gruesa. Ellos tendrán que demostrar que cumplen una función extraordinariamente necesaria, fuera de los alcances de la entidad Vialidad Provincial............... y los resultados de esas acciones.
Es sabido que el problema de los accidentes de tránsito tiene un origen mas o menos determinado. La proliferación de camiones, por la eliminación de los trenes , que nos transformó en un país más atrasado aún de lo que estábamos.
Otro elemento que suma, es la acción de las personas en una sociedad alterada
corrupta, con parámetros móviles que nos llevan a una histeria generalizada.
Los ejemplos desde la clase política instan a todos los ciudadanos a la idea de vale todo, no hay referencias, todo es relativo,etc.
Por otra parte, ¿como se educará la población si el acento no está puesto en la educación misma?
No se puede arreglar el problema con remiendos, con este tipo de entidades se promueve el sostenimiento del estado de cosas. Se debe actuar en cambiar la calidad de vida de la gente, eliminar la corrupción, promover un transporte lógico para grandes distancias, etc. Sino todo es una farsa más de la democracia virtual que promueven los políticos.
La Dirección Provincial de Formación y Divulgación Vial
La Dirección Provincial de Formación y Divulgación Vial tiene como misión promover la modificación de pautas y hábitos culturales, incorporando valores de seguridad, conciencia del riesgo vial, responsabilidad, solidaridad y tolerancia, mediante estrategias de formación, capacitación y comunicación permanentedirigidas a los actores del sistema de Seguridad Vial.
Como se puede ver , es una concepción autista de la sociedad. Me recuerda cuando los anteriores gobernantes hicieron el circuito para chicos donde andaban en autitos de juguete, por una red de tránsito en lo que es boulevard Muttis. Es una risa total. No atienden a una sociedad en serio y se van en detalles totalmente faltos de contenido..........
Evidentemente con este argumento se justifica cargos de directores provinciales, más empleados , más viáticos, etc.
Esta dirección provincial deberá demostrar: que sus acciones han bajado significativamente los accidentes de tránsito, con valores concretos, independientemente de las acciones ejecutadas por la dirección provincial de vialidad. Creo que les costará demostrar esto......
Esta que viene ahora es inexplicable:
Dirección Provincial de Gestión de Sistemas Técnicos y Administrativos
La Dirección Provincial de Gestión de Sistemas Técnicos y Administrativos tiene como misión mejorar la calidad de los procesos estratégicos propios de la institución y de las
organizaciones coordinadas por ésta, que componen el sistema de la seguridad vial.
Realmente me deja con la boca abierta, la creatividad y la caradurez conque definen algo así.......
La Dirección Provincial de Innovación Técnico Normativa y Coordinación en Seguridad Vial
La Dirección Provincial de Innovación Técnico Normativa y Coordinación en Seguridad Vial tiene como misión impulsar la creación, modificación, sistematización, revisión, unificación e integración de la normativa que regula los distintos componentes del sistema de la seguridad vial. Asimismo, debe promover la cooperación institucional, tanto pública como privada,garantizando niveles de coordinación mediante la articulación de consensos.
Esta función le corresponde a Vialidad Provincial. Como se va a normalizar sobre algo que tiene un problema de fondo no aceptado. Por más normas que se lleguen a desarrollar, el problema de fondo está , es la exclusión, la gravedad socioeconómica, el desastre del sistema vial con la presencia de camiones.
Ademas van a dedicarse a juntar normas , revisar , sistematizar , como si no hubiese empleados del estado en el área correspondiente para ello...
Dirección Provincial de Seguridad Vial
La Dirección Provincial de Seguridad Vial tiene como misión prevenir los riesgos del tránsito y mantener la Seguridad Vial mediante el control de la circulación vehicular en el ámbito territorial de la Provincia de Santa Fe, dentro de los límites legales de competencia que en materia de tránsito y transporte tenga vigencia y aplicación en el territorio de la Provincia, coordinando su accionar con autoridades yfuerzas operativas y de seguridad nacionales, provinciales y locales.
Esta hace lo mismo que la primera dirección provincial,,,,, Si no es lo mismo , entonces está ubicando gente en diversos lugares, con viáticos, costos de movilidad, etc. Más de lo mismo, ya comienzan a ser redundantes , no solo con el ente oficial Vialidad Provincial, sino entre ellos.......
Dirección Provincial del Observatorio Vial
La Dirección Provincial del Observatorio Vial tiene como misión formular una adecuada planificación estratégica en la gestión del tránsito y el transporte, mediante un abordaje multidisciplinario que considere la investigación de todos los componentes del sistema de la Seguridad Vial, las problemáticas, las políticas y los entornos institucionales relacionados con las muertes y lesiones causadas por siniestros de tránsito, y la capacidad de prevención en el ámbito local,regional y provincial.
Esta ya se ve a la legua que redunda con las otras direcciones provinciales, que a su vez redundan con Vialidad Provincial,,. La redundancia de la redundancia es la redundancia al cuadrado??..
Es notable ver que no hay un detalle de las acciones ejecutadas, resultados, mediciones de calidad, etc referidas a los temas que incumben a esta dependencia que no se sabe si es una secretaría, subsecretaría,,,
este análisis continuará, pero son tantos los cargos,,,,,,,,
lunes, 22 de noviembre de 2010
Brotto , Stockholm area
r2004_13_brotto_skargardsjordbruk.pdf
Brotto, Sweden Page
Other names: Brottö
Map of Brotto, Sweden
domingo, 21 de noviembre de 2010
Perros peligrosos , porqué no se ocupan los políticos?
Perros peligrosos,,,,
Es sabido que hay una clasificación más o menos equivalente respecto a la peligrosidad de los perros,no obstante, ocurren cosas muy graves y nuestros próceres políticos no se dan cuenta. Personas heridas, muertos , chicos mutilados.
Cuál es la razón por la cual no hay una clara ordenanza , que implique prohibiciones, multas, cárcel, para los que posean perros peligrosos... No existe en el ámbito de la municipalidad local ( Santa Fe) y creo que en ningún lugar en Argentina,,
Evidentemente eso favorece a alguien,,, a alguna clase social, entre la cual deben estar los políticos, porque sino no entiende porque no atienden una necesidad social de la cual podrían sacar partido fácilmente,,,,,,
Caso de empresarios , políticos, particulares de nivel económico alto.
Es conveniente para gente que posee estos animales peligrosos que todo esté en una nebulosa legal. Por ejemplo,, lo más sencillo. El animal ataca a alguien y lo lastima, seriamente o aún levemente. Cuando se denuncia al dueño, el puede afirmar: ese perro no es mío ,,, Lo ha dejado en la calle evitándose el problema.
Si la persona tiene un nivel socioeconómico bajo o medio bajo, hace uso del permiso de poseer estos animales ostentándolo de diversas formas, todas implicando peligros potenciales....
En Santa Fe, solo hay una lista de perros peligrosos en la municipalidad, pero eso no implica nada,,, no hay medidas previstas para evitar anticipadamente los problemas derivados de su presencia.
En Rafaela, ante el ataque a niños y otros serios, se optó por obligar a los dueños a identificar el animal , con una placa, datos del animal y el propietario,etc. De esta manera se evita que pase lo indicado antes.
Pero el tema es: debemos esperar algo grave? pudiendo prevenirlo. En otros países se ha optado por eliminar la posibilidad de tener una serie de animales considerados peligrosos.
El propietario que tiene un perro no permitido es multado, e intimado a llevar los animales fuera del límite de prohibición en un plazo.
No solamente atacan a los extraños. Es muy común que ataquen a los propietarios , o a algunos de los habitantes de la casa, especialmente niños.
Si el animal se tiene para seguridad en la vivienda, se sabe que es muy relativo. Si alguien desea entrar basta conque envenene el animal y entra. Se entiende que el sentido especial , olfato , oído del animal es una herramienta de aviso para el residente , pero en ese sentido, lo podría hacer un perro no peligroso también....
Excesos comunes en la gente :
- Salen a comprar algo en el barrio y llevan el perro suelto al lado.. El animal corre todo lo que ve, se expone a los automóviles, ensucia en el trayecto, etc.
- Salen a caminar con el perro al lado , suelto ... O lo hacen en bicicleta con el perro al lado.
- Salen a lavar el auto o la vereda con el perro suelto a su lado...
En desarrollo,,,,,,
miércoles, 17 de noviembre de 2010
martes, 16 de noviembre de 2010
Controlando la clase politica. Controlling the political class.Das Kontrollieren der politischen Klasse.
Controlando la clase política,,,,,
La clase politica es una de las venas del poder en Argentina, pero la característica importante es que ella es la que debería propiciar los cambios sociales.
De esta manera, qué nos queda a los ciudadanos con cierta educación para inducir a estos polìticos a generar los cambios? Seguirlos, verificar como gestionan , en qué invierten el dinero público y como viven... exponerlos...
En un país donde la mitad de la población tiene serios problemas, al borde de la exclusión , cuando no está en la exclusión total ( un buen porcentaje del total) , políticos que tienen sueldos europeos, sin ningun tipo de control serio, nos dice que esos cambios nunca ocurrirán.
Por ejemplo; cuantos políticos han sido procesados, efectivamente condenados y se les ha confiscado los bienes? No recuerdo alguno. El mas cercano es el caso de María Julia Alsogaray que le confiscaron bienes, pero nada mas...
Y llevamos 27 años de "democracia,,,,,,,;"
Es necesario tener un periodo de transición , controlando a los políticos, conduciendo sus acciones, exponiendo las mismas, porque será la única manera de lograr que mejore el sistema y se aproxime a uno democrático...
En Santa Fe, hemos sido gobernados por el peronismo desde 1983 a 2007. Es conocido que este partido no se maneja en forma democrática, y esta existe, para ellos, en la medida que les permite mantener el poder. Los sindicatos son un gran ejemplo. Líderes eternizados en el poder , que lo ceden a sus hijos o lo mantienen hasta la muerte. Cuantos sindicalistas son investigados en sus bienes personales? Recuerdo a Bullrich que pretendió pedirles la declaración de bienes a cada uno,,,,, Algo impensable en Argentina.
En Santa Fe, ingresó una fuerza multipartidaria, con el socialismo a la cabeza , en 2007. Primero ampliaron el número de ministerios para tener más cargos,,,, aunque ellos decían que era para aplicar los proyectos que tenían,,,,,,,
Los excesos de cargos con personal no idóneo, la falta de ejecución de acciones concretas, los sueldos y privilegios de estos personajes, que viven en hoteles, ( llenaron los hoteles de santa fe) ,,,,no hacen más que confirmar que la democracia es un sueño en esta región.........
Siempre me impresiona ver como los políticos son los grandes defensores de la democracia, de ésta democracia. Siempre dicen , que la presidenta debe terminar su mandato, como se ha previsto,,,,, pese a que ella y sus seguidores infringen la democracia en forma evidente. Entonces porque quieren que termine su mandato? De igual forma pienso, para que quiero esta democracia ? si no resuelve los problemas de la gente , pero los politicos se transforman en una clase social alta, por el hecho de ocupar cargos solamente.....
Otra cosa que me sorprende, como se han puesto de acuerdo en aceptar la deuda externa... Es algo que evidentemente lo han dejado "bajo el paraguas,," porque no se toma en consideración seriamente nunca...
Medidas para el control de los polìticos
Conocer sus privilegios y denunciarlos contínuamente.
En Santa fe no se saben los sueldos de concejales,, el escalón más bajo de la política de dudosa necesidad ,,,,
Solicitar una ley de acceso a la información. Ellos se niegan sistemáticamente a ello,,
Se dice en off en santa fe que los diputados cobran una jubilación de privilegio al terminar el mandato,, nadie lo puede confirmar o desmentir,porque evidentemente ellos son los próceres de la patria,,,
Controlar sus gestiones: Mediante datos del área en que intervienen, obras realizadas, costos de las mismas, transparencia de la gestión, análisis de costos.
Controlar los entes que los controlan a ellos, como ser , Tribunal de cuentas, u otros entes de control interno. Ellos tienen que atenerse a la ley y emitir informes que terminen en la justicia.
Hacer notar de estas acciones a entes internacionales que tengan cuenta de la calidad de las instituciones locales.
Concejales: cuál es la función de un concejal? Se puede hace un análisis de la inversión en el sueldo de un concejal y los proyectos que emana? Es posible justificar los dineros invertidos? Para comenzar el análisis debemos conocer cuanto ganan,,,, Eso es un secreto,,,,,
Tema en redacción....
La clase politica es una de las venas del poder en Argentina, pero la característica importante es que ella es la que debería propiciar los cambios sociales.
De esta manera, qué nos queda a los ciudadanos con cierta educación para inducir a estos polìticos a generar los cambios? Seguirlos, verificar como gestionan , en qué invierten el dinero público y como viven... exponerlos...
En un país donde la mitad de la población tiene serios problemas, al borde de la exclusión , cuando no está en la exclusión total ( un buen porcentaje del total) , políticos que tienen sueldos europeos, sin ningun tipo de control serio, nos dice que esos cambios nunca ocurrirán.
Por ejemplo; cuantos políticos han sido procesados, efectivamente condenados y se les ha confiscado los bienes? No recuerdo alguno. El mas cercano es el caso de María Julia Alsogaray que le confiscaron bienes, pero nada mas...
Y llevamos 27 años de "democracia,,,,,,,;"
Es necesario tener un periodo de transición , controlando a los políticos, conduciendo sus acciones, exponiendo las mismas, porque será la única manera de lograr que mejore el sistema y se aproxime a uno democrático...
En Santa Fe, hemos sido gobernados por el peronismo desde 1983 a 2007. Es conocido que este partido no se maneja en forma democrática, y esta existe, para ellos, en la medida que les permite mantener el poder. Los sindicatos son un gran ejemplo. Líderes eternizados en el poder , que lo ceden a sus hijos o lo mantienen hasta la muerte. Cuantos sindicalistas son investigados en sus bienes personales? Recuerdo a Bullrich que pretendió pedirles la declaración de bienes a cada uno,,,,, Algo impensable en Argentina.
En Santa Fe, ingresó una fuerza multipartidaria, con el socialismo a la cabeza , en 2007. Primero ampliaron el número de ministerios para tener más cargos,,,, aunque ellos decían que era para aplicar los proyectos que tenían,,,,,,,
Los excesos de cargos con personal no idóneo, la falta de ejecución de acciones concretas, los sueldos y privilegios de estos personajes, que viven en hoteles, ( llenaron los hoteles de santa fe) ,,,,no hacen más que confirmar que la democracia es un sueño en esta región.........
Siempre me impresiona ver como los políticos son los grandes defensores de la democracia, de ésta democracia. Siempre dicen , que la presidenta debe terminar su mandato, como se ha previsto,,,,, pese a que ella y sus seguidores infringen la democracia en forma evidente. Entonces porque quieren que termine su mandato? De igual forma pienso, para que quiero esta democracia ? si no resuelve los problemas de la gente , pero los politicos se transforman en una clase social alta, por el hecho de ocupar cargos solamente.....
Otra cosa que me sorprende, como se han puesto de acuerdo en aceptar la deuda externa... Es algo que evidentemente lo han dejado "bajo el paraguas,," porque no se toma en consideración seriamente nunca...
Medidas para el control de los polìticos
Conocer sus privilegios y denunciarlos contínuamente.
En Santa fe no se saben los sueldos de concejales,, el escalón más bajo de la política de dudosa necesidad ,,,,
Solicitar una ley de acceso a la información. Ellos se niegan sistemáticamente a ello,,
Se dice en off en santa fe que los diputados cobran una jubilación de privilegio al terminar el mandato,, nadie lo puede confirmar o desmentir,porque evidentemente ellos son los próceres de la patria,,,
Controlar sus gestiones: Mediante datos del área en que intervienen, obras realizadas, costos de las mismas, transparencia de la gestión, análisis de costos.
Controlar los entes que los controlan a ellos, como ser , Tribunal de cuentas, u otros entes de control interno. Ellos tienen que atenerse a la ley y emitir informes que terminen en la justicia.
Hacer notar de estas acciones a entes internacionales que tengan cuenta de la calidad de las instituciones locales.
Concejales: cuál es la función de un concejal? Se puede hace un análisis de la inversión en el sueldo de un concejal y los proyectos que emana? Es posible justificar los dineros invertidos? Para comenzar el análisis debemos conocer cuanto ganan,,,, Eso es un secreto,,,,,
Tema en redacción....
Fente Progresista,Emprendimientos en Santa Fe
Propuestas sencillas para políticos básicos
Emprendimientos en Santa Fe
He buscado la información correspondiente a las veces que el gobierno actual en Santa Fe, ha tomado nuevos policias y la reciente nueva, que gastará cerca de 100 millones de pesos en seguridad,,,,,
Trataba de hacer el paralelo con microemprendimientos asistidos por todos los funcionarios que tiene el gobierno con nombres de secretarias como " secretaria de inclusión social",,,,,,,,??????
yo digo,la inclusión en que consiste si gastan en seguridad? no he visto un solo emprendimiento asistido que de resultados y la cantidad de dinero invertida en ellos. Porque 100 millones es mucho dinero,, para una función típicamente represiva, que implica un fracaso social, porque cualquier gobierno que tenga una noción de progreso, basada en las necesidades reales, aplicaría el dinero a incluir en nuevos puestos de trabajos, emprendimientos asistidos, etc. Dejaría la mínima cantidad de dinero para seguridad, suponiendo que el sistema resolverá solo el problema de seguridad basado en un sistema de bienestar.
Lo paradòjico es que este gobierno tiene el centro en el socialismo ...... Es algo increíble ,la falta de ideas y los excesos que se cometen en la designación de personal y recursos indemostrables en su gestión.....
Me pregunto, si no es posible realizar granjas asistidas , con la compra por parte del estado de parcelas. Ello generaría inclusión y podría ser administrado por el estado. Cuando se toman nuevos policias, ellos están por años , un presupuesto muerto por haber apostado al fracaso como sociedad.
Este comentario no tiene nada que ver con la policia. Deberán existir en un número ue tienda a un mìnimo. Muchos jovenes preferirian ingresar en un trabajo productivo y no en la policia.
Para qué se han designado cantidad de funcionarios? aumentado el número de ministerios , quién observa que esos dineros tienen un objetivo final concreto beneficioso socialmente?
Este tema seguirá.... Se adjuntan artículos relacionados,,
Licitarán la compra de 420 nuevos móviles para la policía
Contempla la compra de 320 automóviles y 100 camionetas para renovar el parque de la fuerza en toda la provincia. También adquirirár armas y municiones. Insisten en levantar inmuebles para 12 nuevas comisarías y refaccionarán otras 60.
El gobierno llamó a licitación para la adquisición de 420 vehículos destinados a equipar a la policía de la provincia de Santa Fe: 320 automóviles, cero kilómetro, sedán, 4 puertas; y 100 camionetas pick up, cero kilómetro, tracción 4 por 2, doble cabina. La inversión rondará los 35 millones de pesos.
Antes, en 2008, el gobierno había incorporado 250 patrulleros, 150 camionetas y 200 motos.
Hoy, en tanto, el gobernador Hermes Binner y el intendente de Rosario, Miguel Lisfchitz, firmaron el convenio de cesión de dos terrenos del municipio a la provincia, que se destinarán a ampliar la seccional 11, en un caso, y construir la comisaría 19 en esa ciudad, en otro.
La incorporación de 420 vehículos se realiza en el marco del plan de reequipamiento de la fuerza anunciado por el Ministerio de Seguridad para este año con el objetivo de mejorar las condiciones de trabajo del personal policial. También está contemplada la compra de armamento, municiones, y equipos de protección personal y comunicaciones.
Junto con el "Programa de construcción y readecuación edilicia y funcional de comisarías", que prevé la edificación de 12 nuevas dependencias policiales y la refacción de otras 60 en todo el territorio provincial, la inversión total supera los 100 millones de pesos.
El acto de cesión de los terrenos se realizó esta mañana en el salón Blanco de la sede del Gobierno en Rosario, y con la participación de los ministros de Seguridad, Álvaro Gaviola, y de Educación, Elida Rasino; y la presencia del secretario de Gobierno municipal, Fernando Asegurado; el subsecretario de Planeamiento, Raúl Álvarez; y la directora del Servicio Público de la Vivienda, Susana Nader, además de autoridades policiales de la provincia.
Los dos terrenos cedidos por la Municipalidad de Rosario están ubicados, uno, en Hungría y Batlle y Ordóñez (al sur de la seccional 11, en las proximidades del parque Sur), y el otro en bulevar Segui al 5400, jurisdicción de la comisaría 19.
El primero de los predios servirá para ampliar la seccional 11 y construir una nueva dependencia policial en esa amplia jurisdicción del sur rosarino. En tanto, el segundo se destinará a la construcción de la nueva sede de la comisaría 19.
"Estamos avanzando significativamente en lo que hace al tema de la seguridad, en este caso, construyendo comisarías. En realidad, hace varias décadas que no se construía en la provincia una nueva comisaría, lo que demuestra que hay una voluntad política de invertir para garantizar mejores condiciones de seguridad", subrayó Binner.
En el marco de Programa de Construcción y Readecuación Edilicia y Funcional de Comisarías que demandará una inversión de 35 millones de pesos, el gobierno avanza en Rosario con la construcción de 6 nuevos espacios para las comisarías: cuatro corresponden a las seccionales 12, 19, 32 y 33, cuyos actuales edificios serán reemplazados por los nuevos. A las seccionales 10 y 11, en tanto, se agregarán nuevos edificios para subdividir esas jurisdicciones.
Además, el mandatario santafesino explicó que también se avanzó en lo que respecta a obras de infraestructura para la ampliación del sistema carcelario. "En poco tiempo vamos a habilitar la ampliación del penal de Piñero, que tiene capacidad para 160 reclusos, y hemos avanzado con el proyecto para levantar un nuevo penal en el límite de Rosario con Pérez", detalló.
www.sinmordaza.com/.../98005-licitaran-la-compra-de-420-nuevos-moviles- para-la-policia.html - En caché
Santa Fe incorporará 1.800 nuevos policías
Los interesados podrán concurrir a las sedes que tiene el Instituto Superior de Seguridad Provincial (Isep) en las cabeceras de los cinco nodos para buscar los formularios o bien podrán obtenerlos a través de la página web del Estado santafesino.
El gobierno de la provincia de Santa Fe incorporará 1.800 nuevos agentes de policía, "como parte de la política de prevención del delito puesta en marcha por la actual administración", informó el Ministerio de Seguridad.
Estos 1.800 nuevos efectivos se suman a una cantidad similar de ingresos a la fuerza producidos el año pasado, en el marco de un ambicioso programa de reequipamiento para la Policía, que contó con un presupuesto adicional de 51 millones de pesos para la adquisición de móviles, equipamiento y sistemas de comunicaciones.
El secretario de Seguridad Pública, Carlos Iparraguirre, dijo que "esto se dispuso en base a una resolución del Ministerio de Seguridad del 7 de mayo de este año, siguiendo con la política que se había planteado de producir una importante incorporación de personal durante los año 2008 y 2009".
Las incorporaciones de este año apuntan a cubrir cargos en las distintas Unidades Regionales y en la Dirección General de Seguridad Rural de la Policía de Santa Fe.
Los aspirantes, de ambos sexos, deberán realizar un curso de evaluación y capacitación de cuatro meses en el Instituto de Seguridad Pública (IseP) de la provincia.
Como parte del procedimiento para las nuevas incorporaciones, el Ministerio de Seguridad anunció la apertura de la inscripción para realizar el curso de aspirantes a suboficiales de policía.
Emprendimientos en Santa Fe
He buscado la información correspondiente a las veces que el gobierno actual en Santa Fe, ha tomado nuevos policias y la reciente nueva, que gastará cerca de 100 millones de pesos en seguridad,,,,,
Trataba de hacer el paralelo con microemprendimientos asistidos por todos los funcionarios que tiene el gobierno con nombres de secretarias como " secretaria de inclusión social",,,,,,,,??????
yo digo,la inclusión en que consiste si gastan en seguridad? no he visto un solo emprendimiento asistido que de resultados y la cantidad de dinero invertida en ellos. Porque 100 millones es mucho dinero,, para una función típicamente represiva, que implica un fracaso social, porque cualquier gobierno que tenga una noción de progreso, basada en las necesidades reales, aplicaría el dinero a incluir en nuevos puestos de trabajos, emprendimientos asistidos, etc. Dejaría la mínima cantidad de dinero para seguridad, suponiendo que el sistema resolverá solo el problema de seguridad basado en un sistema de bienestar.
Lo paradòjico es que este gobierno tiene el centro en el socialismo ...... Es algo increíble ,la falta de ideas y los excesos que se cometen en la designación de personal y recursos indemostrables en su gestión.....
Me pregunto, si no es posible realizar granjas asistidas , con la compra por parte del estado de parcelas. Ello generaría inclusión y podría ser administrado por el estado. Cuando se toman nuevos policias, ellos están por años , un presupuesto muerto por haber apostado al fracaso como sociedad.
Este comentario no tiene nada que ver con la policia. Deberán existir en un número ue tienda a un mìnimo. Muchos jovenes preferirian ingresar en un trabajo productivo y no en la policia.
Para qué se han designado cantidad de funcionarios? aumentado el número de ministerios , quién observa que esos dineros tienen un objetivo final concreto beneficioso socialmente?
Este tema seguirá.... Se adjuntan artículos relacionados,,
Licitarán la compra de 420 nuevos móviles para la policía
Contempla la compra de 320 automóviles y 100 camionetas para renovar el parque de la fuerza en toda la provincia. También adquirirár armas y municiones. Insisten en levantar inmuebles para 12 nuevas comisarías y refaccionarán otras 60.
El gobierno llamó a licitación para la adquisición de 420 vehículos destinados a equipar a la policía de la provincia de Santa Fe: 320 automóviles, cero kilómetro, sedán, 4 puertas; y 100 camionetas pick up, cero kilómetro, tracción 4 por 2, doble cabina. La inversión rondará los 35 millones de pesos.
Antes, en 2008, el gobierno había incorporado 250 patrulleros, 150 camionetas y 200 motos.
Hoy, en tanto, el gobernador Hermes Binner y el intendente de Rosario, Miguel Lisfchitz, firmaron el convenio de cesión de dos terrenos del municipio a la provincia, que se destinarán a ampliar la seccional 11, en un caso, y construir la comisaría 19 en esa ciudad, en otro.
La incorporación de 420 vehículos se realiza en el marco del plan de reequipamiento de la fuerza anunciado por el Ministerio de Seguridad para este año con el objetivo de mejorar las condiciones de trabajo del personal policial. También está contemplada la compra de armamento, municiones, y equipos de protección personal y comunicaciones.
Junto con el "Programa de construcción y readecuación edilicia y funcional de comisarías", que prevé la edificación de 12 nuevas dependencias policiales y la refacción de otras 60 en todo el territorio provincial, la inversión total supera los 100 millones de pesos.
El acto de cesión de los terrenos se realizó esta mañana en el salón Blanco de la sede del Gobierno en Rosario, y con la participación de los ministros de Seguridad, Álvaro Gaviola, y de Educación, Elida Rasino; y la presencia del secretario de Gobierno municipal, Fernando Asegurado; el subsecretario de Planeamiento, Raúl Álvarez; y la directora del Servicio Público de la Vivienda, Susana Nader, además de autoridades policiales de la provincia.
Los dos terrenos cedidos por la Municipalidad de Rosario están ubicados, uno, en Hungría y Batlle y Ordóñez (al sur de la seccional 11, en las proximidades del parque Sur), y el otro en bulevar Segui al 5400, jurisdicción de la comisaría 19.
El primero de los predios servirá para ampliar la seccional 11 y construir una nueva dependencia policial en esa amplia jurisdicción del sur rosarino. En tanto, el segundo se destinará a la construcción de la nueva sede de la comisaría 19.
"Estamos avanzando significativamente en lo que hace al tema de la seguridad, en este caso, construyendo comisarías. En realidad, hace varias décadas que no se construía en la provincia una nueva comisaría, lo que demuestra que hay una voluntad política de invertir para garantizar mejores condiciones de seguridad", subrayó Binner.
En el marco de Programa de Construcción y Readecuación Edilicia y Funcional de Comisarías que demandará una inversión de 35 millones de pesos, el gobierno avanza en Rosario con la construcción de 6 nuevos espacios para las comisarías: cuatro corresponden a las seccionales 12, 19, 32 y 33, cuyos actuales edificios serán reemplazados por los nuevos. A las seccionales 10 y 11, en tanto, se agregarán nuevos edificios para subdividir esas jurisdicciones.
Además, el mandatario santafesino explicó que también se avanzó en lo que respecta a obras de infraestructura para la ampliación del sistema carcelario. "En poco tiempo vamos a habilitar la ampliación del penal de Piñero, que tiene capacidad para 160 reclusos, y hemos avanzado con el proyecto para levantar un nuevo penal en el límite de Rosario con Pérez", detalló.
www.sinmordaza.com/.../98005-licitaran-la-compra-de-420-nuevos-moviles- para-la-policia.html - En caché
Santa Fe incorporará 1.800 nuevos policías
Los interesados podrán concurrir a las sedes que tiene el Instituto Superior de Seguridad Provincial (Isep) en las cabeceras de los cinco nodos para buscar los formularios o bien podrán obtenerlos a través de la página web del Estado santafesino.
El gobierno de la provincia de Santa Fe incorporará 1.800 nuevos agentes de policía, "como parte de la política de prevención del delito puesta en marcha por la actual administración", informó el Ministerio de Seguridad.
Estos 1.800 nuevos efectivos se suman a una cantidad similar de ingresos a la fuerza producidos el año pasado, en el marco de un ambicioso programa de reequipamiento para la Policía, que contó con un presupuesto adicional de 51 millones de pesos para la adquisición de móviles, equipamiento y sistemas de comunicaciones.
El secretario de Seguridad Pública, Carlos Iparraguirre, dijo que "esto se dispuso en base a una resolución del Ministerio de Seguridad del 7 de mayo de este año, siguiendo con la política que se había planteado de producir una importante incorporación de personal durante los año 2008 y 2009".
Las incorporaciones de este año apuntan a cubrir cargos en las distintas Unidades Regionales y en la Dirección General de Seguridad Rural de la Policía de Santa Fe.
Los aspirantes, de ambos sexos, deberán realizar un curso de evaluación y capacitación de cuatro meses en el Instituto de Seguridad Pública (IseP) de la provincia.
Como parte del procedimiento para las nuevas incorporaciones, el Ministerio de Seguridad anunció la apertura de la inscripción para realizar el curso de aspirantes a suboficiales de policía.
lunes, 15 de noviembre de 2010
La sala del buen sueño. Un concepto. The room of the good dream. The concept. Das Zimmer des guten Traumes. Die Vorstellung
La sala del buen sueño.. El concepto.
Separación de la función dormir, de otras accesorias. Aislación física. Predisposición. Ambiente reducido. Tratamiento especial del ambiente. Aire de alta calidad. Estados de consciencia diferentes.
Prevención de enfermedades.
Ahorro de energía.
Se ha diseñado esta sala con el criterio de acotar la función dormir, justamente en un pequeño espacio. Ello permite controlar con calidad el aire, y ahorrar energía.
Al ser un ambiente prácticamente vacio, no hay elementos generadores de alergias.
Debido a la emisión de CO2 y humedad en la respiración, se renueva el aire automáticamente en una secuencia programada.
Un dispositivo controla la temperatura en cualquier estación. Dos dispositivos se encargan de la humedad ambiente. Un controlador activa estos dispositivos en función de las lecturas de un sensor de humedad.
Se puede obtener un funcionamiento económico seleccionable por el usuario para lo cual el controlador es autorregulable. Ello implica que ajusta el punto de trabajo para la humedad relativa en función de la temperatura ambiente.Ello permite mantener la cantidad de vapor de agua constante en todo momento a un valor ideal fijado.
Un dispositivo de mezclado de aire combinado con lámpara germicida e ionizador, actúa entre cada renovación de aire, durante un tiempo prefijado.
Un filtro de aire se encuentra en el ingreso de aire exterior.
En forma manual , el usuario selecciona un inductor de sueño, que genera un ambiente de luz variable en frecuencia, fijado en 10 Hz. Este dispositivo actúa durante un tiempo y se detiene.
Todas las funciones no necesarias de desconectan automáticamente. Las repetitivas se ejecutan durante toda la noche.
El sistema comienza a actuar al encender el aire acondicionado. Al llegar a un rango comprendido entre 21 y 30 º C la lógica electrónica acciona los controladores de humedad y todo el sistema ventilación automática, germicida, ionizador.
Brotto Luis E.
ingeniero electricista
Magister en Tecnología Química ( control de procesos)
This room has been designed with the approach of delimiting the function to sleep, exactly in a small space. It allows it to control with quality the air, and to save energy.
To the being a practically empty atmosphere, is not generating elements of allergies.
Due to the emission of CO2 and humidity in the breathing, he/she is renewed the air automatically in a scheduled sequence.
A device controls the temperature in any station. Dos devices takes charge of the ambient humidity. A controller activates these devices in function of the readings of a sensor of humidity.
One can obtain an operation economic seleccionable for the user for that which the controller is autorregulable. It implies it that it adjusts the working point for the relative humidity in function of the ambient temperature.He/she allows to stay the quantity of vapor of constant water at every moment to a fixed ideal value.
A device of blended of air combined with germicidal lamp and ionizador, acts among each renovation of air, during a preset time.
An air filter is in the entrance of external air.
In form manual, the user selects a sleep inducer that generates an atmosphere of variable light in frequency, fixed in 10 Hz. This device acts during a time and he/she stops.
All the non necessary functions of they disconnect automatically. The repetitive ones are executed during the whole night.
The system begins to act when lighting the air conditioning. When arriving to an understood range between 21 and 30 º C the electronic logic it works the controllers of humidity and the whole automatic system ventilation, germicide, ionizador.
Brotto Luis E.
electrical engineer
MS in Chemical Technology (control of processes)
Documento en edición ...
miércoles, 10 de noviembre de 2010
Asambleas participativas, asambleas ciudadanas,,,
Las asambleas participativas
El procedimiento normal en una democracia, es que los ciudadanos participen cívicamente en los partidos políticos. Allí se debería debatir, proponer, generar candidatos,etc.
Entonces porqué hacer "asambleas participativas, o ciudadanas"?
No tengo la menor duda que es otra forma virtual de hacernos creer que estamos en democracia.
A saber: ¿qué partido debate democráticamente propuestas, proyectos, cuestiones ideológicas, etc? Yo no conozco, puede que alguno lo haga.
Mi experiencia en el partido socialista , es que todo está digitado por un grupo. De esta manera, si alguien pretende debatir ideas , propuestas, etc, no encuentra el ámbito apropiado. Si uno se dirige a las principales oficinas del partido, se encuentra que no se reúnen, o que si lo hacen terminan diciendole al interesado que debe buscar la sede que le corresponde en la ciudad. Cuando me dijeron donde me correspondía, me encontré con personajes que solo pretendían hacer afiliaciones, "trabajo barrial" como le dicen, o sea usar la energía en pos de aumentar el poder del partido, pero,,,, qué estaría defendiendo ? si no puedo debatir y conocer las ideas y posiciones frente a la realidad de la sociedad, que tiene el partido. Cuando les planteé que tenía proyectos para el nivel provincial me dijeron: no , eso es para otro lugar, acá solo es barrial. De esa manera van vaciando de contenido la política.....Te quedas solo con tus proyectos, pero tampoco puedes debatir los de ellos ( que en general no tienen,,,)
¿Como es una asamblea "participativa"?.
Por supuesto que fuí a algunas hasta que algo en el estómago me dijo basta. Pero me siguen llegando las invitaciones a mi casa. Se ve que el sistema "democrático" trabaja en automático....
Las asambleas se hacen en instituciones educativas. A la entrada le dan un número a cada persona. Hay un discurso de funcionarios de gobierno, luego se indica que con el número se dirijan al salón correspondiente, donde espera un empleado del estado ( no se si del partido también),que hace de coordinador del grupo.
Este coordinador propone un número de temas , invitando a los concurrentes " a soñar......." (????) , dividiendo el grupo en subgrupos, que escribirán sus propuestas al respecto. El coordinador toma las propuestas que se escriben en un pizarrón. Supuestamente esas propuestas llegarán al gobierno que de alguna manera las tendrá en cuenta para ejecutarlas......
Los asistentes no tienen ninguna constancia de lo que se propuso allí. No tienen tampoco constancia de que algo de ello se implementó en el gobierno. O sea, todo queda remitido a la voluntad de los políticos, que así evitan debatir en un partido , propuestas, o ideas. Allí no hay nadie que responda, los participantes hacen una suerte de "catarsis" escribiendo y hablando entre ellos. Es algo así como una charla de café organizada... entre personas de diferente formación, con objetivos no claros o parciales dado que en general no están al tanto de los problemas en general, solo en aspectos puntuales o particulares.
Patética muestra de nuestra "democracia ", solo conducen a no promover el espíritu crítico.
Este tema seguirá ,,,,,
The participatory assemblies
The normal procedure in a democracy, civic participation of citizens in political parties. There should be discussed, proposed, candidate generation, etc.
So why do "participatory assemblies, or citizens?
I have no doubt that virtual is another way to make us believe that we are in democracy.
Namely: what party democratic debate proposals, projects, ideological, etc? I do not know, maybe some do.
My experience in the Socialist party, is that everything is typed by a group. Thus, if someone wants to discuss ideas, proposals, etc, is not the appropriate forum. If one goes to the main offices of the party, is not met, or if they do end up telling the person concerned must seek its rightful home in the city. When they told me where I belonged, I met with people who just wanted to make affiliations, "neighborhood-based work" as they say, or using energy in pursuit of increasing the power of the party, but,,,, what would be defending? if I can not discuss and learn about the ideas and positions regarding the reality of society, which has the match. When they raised that had plans for the provincial level I said no, that's for another place, here only neighborhood. That way they will eviscerate the policy ..... You're alone with your projects, but can not discuss them (which generally do not have,,,)
¿How is an "assembly participatory?
Of course I went to some until something in my stomach told me enough. But I keep getting invitations to my house. It is seen that the "democratic" system works automatically ....
The assemblies are made in educational institutions. At the entrance you are given a number to each person. There is a speech by government officials, then it indicates that the number is directed to the appropriate room, where he hopes a state employee (not if the party too), making its coordinator.
The coordinator proposes a number of topics, inviting those present "to dream ......." (????), Dividing the group into subgroups, which write their proposals. The coordinator takes the proposals to be written on a chalkboard. Supposedly these proposals the government will somehow take them into account to run ......
Attendees do not have any record of what was proposed there. They have also recorded some of it was implemented in government. In other words, everything is forwarded to the will of politicians, and avoid debating in a game, proposals or ideas. There's no one to answer, participants make a kind of catharsis by writing and talking among themselves. It sounds like a lecture organized coffee ... between people of different backgrounds, with no clear objectives or partial because in general are not aware of the problems in general, only specific aspects or private.
Pathetic example of our "democracy" only lead to failure to promote critical thinking.
This theme will continue ,,,,,,
Der partizipative Baugruppen
Das normale Verfahren in einer Demokratie, Bürgerbeteiligung der Bürger in politischen Parteien. Es sollte diskutiert, vorgeschlagen werden, Kandidat Generation, etc.
Warum also "partizipative Baugruppen oder Bürger?
Ich habe keinen Zweifel, dass virtuelle anderen Weg, um uns glauben machen, dass wir in der Demokratie handelt.
Nämlich: welcher Partei der demokratischen Debatte Vorschläge, Projekte, ideologischen, etc? Ich weiß nicht, vielleicht einige tun.
Meine Erfahrung in der Sozialistischen Partei, ist, dass alles von einer Gruppe typisiert ist. Wenn also jemand Ideen, Vorschläge zu diskutieren, etc, will nicht das geeignete Forum. Wenn man den Hauptsitz der Partei geht, wird nicht erfüllt, oder wenn sie am Ende sagen muss der Betroffene seinen rechtmäßigen Heimat in der Stadt zu suchen. Als sie mir erzählte, wo ich hingehörte, mit Leuten, die ich wollte nur erforderlich, um "Nachbarschaft-basierte Arbeit" machen, wie sie sagen, oder mit Energie erfüllt bei der Verfolgung der Erhöhung der Leistung der Partei, aber,,,, was wäre Verteidigung? wenn ich nicht diskutieren und mehr über die Ideen und Positionen in Bezug auf die Realität der Gesellschaft, die das Spiel hat. Wenn sie angesprochen hatte Pläne für die Ebene der Provinzen, sagte ich nein, das ist für einen anderen Ort, hier nur Nachbarschaft. Auf diese Weise werden sie ausweiden der Politik ..... Du bist allein mit Ihren Projekten, kann aber nicht zu diskutieren (was im Allgemeinen nicht,,,)
►
¿Wie wird eine "Versammlung partizipativen?
Natürlich ging ich zu einigen, bis etwas in meinem Bauch sagte mir genug. Aber ich bekomme ständig Einladungen zu meinem Haus. Man sieht, dass das "demokratische" System automatisch funktioniert ....
Die Baugruppen sind in Bildungseinrichtungen hergestellt. Am Eingang gibt eine Reihe an jede Person gegeben. Es ist eine Rede von Regierungsbeamten, dann bedeutet dies, dass die Anzahl der entsprechenden Raum, wo er hofft, einen Zustand Mitarbeiter (nicht, wenn die Partei auch), was seine Koordinator geleitet wird.
Der Koordinator schlägt eine Reihe von Themen, einladende Anwesenden "zu ......." Traum (????), Teilt man die Gruppe in Untergruppen, die ihre Vorschläge zu schreiben. Der Koordinator nimmt die Vorschläge auf einer Kreidetafel geschrieben werden. Angeblich diese Vorschläge der Regierung irgendwie berücksichtigt sie werden zu laufen ......
Die Teilnehmer haben keine Aufzeichnung, was dort vorgeschlagen. Sie haben auch einige der aufgezeichneten es in der Regierung umgesetzt wurde. Mit anderen Worten, alles ist auf den Willen der Politiker weitergeleitet, und vermeiden Sie diskutieren in einem Spiel, Vorschläge oder Ideen. Es ist niemand zu beantworten, machen die Teilnehmer eine Art Katharsis durch Schreiben und Sprechen untereinander. Es klingt wie ein Vortrag organisiert Kaffee ... zwischen Menschen unterschiedlicher Herkunft, ohne klare Ziele oder teilweise, weil im allgemeinen nicht über die Probleme im Allgemeinen nur bestimmte Aspekte oder privat.
Pathetic Beispiel unserer "Demokratie" nur zum Scheitern führen, um kritisches Denken zu fördern.
Dieses Thema wird weiter ,,,,,,
El procedimiento normal en una democracia, es que los ciudadanos participen cívicamente en los partidos políticos. Allí se debería debatir, proponer, generar candidatos,etc.
Entonces porqué hacer "asambleas participativas, o ciudadanas"?
No tengo la menor duda que es otra forma virtual de hacernos creer que estamos en democracia.
A saber: ¿qué partido debate democráticamente propuestas, proyectos, cuestiones ideológicas, etc? Yo no conozco, puede que alguno lo haga.
Mi experiencia en el partido socialista , es que todo está digitado por un grupo. De esta manera, si alguien pretende debatir ideas , propuestas, etc, no encuentra el ámbito apropiado. Si uno se dirige a las principales oficinas del partido, se encuentra que no se reúnen, o que si lo hacen terminan diciendole al interesado que debe buscar la sede que le corresponde en la ciudad. Cuando me dijeron donde me correspondía, me encontré con personajes que solo pretendían hacer afiliaciones, "trabajo barrial" como le dicen, o sea usar la energía en pos de aumentar el poder del partido, pero,,,, qué estaría defendiendo ? si no puedo debatir y conocer las ideas y posiciones frente a la realidad de la sociedad, que tiene el partido. Cuando les planteé que tenía proyectos para el nivel provincial me dijeron: no , eso es para otro lugar, acá solo es barrial. De esa manera van vaciando de contenido la política.....Te quedas solo con tus proyectos, pero tampoco puedes debatir los de ellos ( que en general no tienen,,,)
¿Como es una asamblea "participativa"?.
Por supuesto que fuí a algunas hasta que algo en el estómago me dijo basta. Pero me siguen llegando las invitaciones a mi casa. Se ve que el sistema "democrático" trabaja en automático....
Las asambleas se hacen en instituciones educativas. A la entrada le dan un número a cada persona. Hay un discurso de funcionarios de gobierno, luego se indica que con el número se dirijan al salón correspondiente, donde espera un empleado del estado ( no se si del partido también),que hace de coordinador del grupo.
Este coordinador propone un número de temas , invitando a los concurrentes " a soñar......." (????) , dividiendo el grupo en subgrupos, que escribirán sus propuestas al respecto. El coordinador toma las propuestas que se escriben en un pizarrón. Supuestamente esas propuestas llegarán al gobierno que de alguna manera las tendrá en cuenta para ejecutarlas......
Los asistentes no tienen ninguna constancia de lo que se propuso allí. No tienen tampoco constancia de que algo de ello se implementó en el gobierno. O sea, todo queda remitido a la voluntad de los políticos, que así evitan debatir en un partido , propuestas, o ideas. Allí no hay nadie que responda, los participantes hacen una suerte de "catarsis" escribiendo y hablando entre ellos. Es algo así como una charla de café organizada... entre personas de diferente formación, con objetivos no claros o parciales dado que en general no están al tanto de los problemas en general, solo en aspectos puntuales o particulares.
Patética muestra de nuestra "democracia ", solo conducen a no promover el espíritu crítico.
Este tema seguirá ,,,,,
The participatory assemblies
The normal procedure in a democracy, civic participation of citizens in political parties. There should be discussed, proposed, candidate generation, etc.
So why do "participatory assemblies, or citizens?
I have no doubt that virtual is another way to make us believe that we are in democracy.
Namely: what party democratic debate proposals, projects, ideological, etc? I do not know, maybe some do.
My experience in the Socialist party, is that everything is typed by a group. Thus, if someone wants to discuss ideas, proposals, etc, is not the appropriate forum. If one goes to the main offices of the party, is not met, or if they do end up telling the person concerned must seek its rightful home in the city. When they told me where I belonged, I met with people who just wanted to make affiliations, "neighborhood-based work" as they say, or using energy in pursuit of increasing the power of the party, but,,,, what would be defending? if I can not discuss and learn about the ideas and positions regarding the reality of society, which has the match. When they raised that had plans for the provincial level I said no, that's for another place, here only neighborhood. That way they will eviscerate the policy ..... You're alone with your projects, but can not discuss them (which generally do not have,,,)
¿How is an "assembly participatory?
Of course I went to some until something in my stomach told me enough. But I keep getting invitations to my house. It is seen that the "democratic" system works automatically ....
The assemblies are made in educational institutions. At the entrance you are given a number to each person. There is a speech by government officials, then it indicates that the number is directed to the appropriate room, where he hopes a state employee (not if the party too), making its coordinator.
The coordinator proposes a number of topics, inviting those present "to dream ......." (????), Dividing the group into subgroups, which write their proposals. The coordinator takes the proposals to be written on a chalkboard. Supposedly these proposals the government will somehow take them into account to run ......
Attendees do not have any record of what was proposed there. They have also recorded some of it was implemented in government. In other words, everything is forwarded to the will of politicians, and avoid debating in a game, proposals or ideas. There's no one to answer, participants make a kind of catharsis by writing and talking among themselves. It sounds like a lecture organized coffee ... between people of different backgrounds, with no clear objectives or partial because in general are not aware of the problems in general, only specific aspects or private.
Pathetic example of our "democracy" only lead to failure to promote critical thinking.
This theme will continue ,,,,,,
Der partizipative Baugruppen
Das normale Verfahren in einer Demokratie, Bürgerbeteiligung der Bürger in politischen Parteien. Es sollte diskutiert, vorgeschlagen werden, Kandidat Generation, etc.
Warum also "partizipative Baugruppen oder Bürger?
Ich habe keinen Zweifel, dass virtuelle anderen Weg, um uns glauben machen, dass wir in der Demokratie handelt.
Nämlich: welcher Partei der demokratischen Debatte Vorschläge, Projekte, ideologischen, etc? Ich weiß nicht, vielleicht einige tun.
Meine Erfahrung in der Sozialistischen Partei, ist, dass alles von einer Gruppe typisiert ist. Wenn also jemand Ideen, Vorschläge zu diskutieren, etc, will nicht das geeignete Forum. Wenn man den Hauptsitz der Partei geht, wird nicht erfüllt, oder wenn sie am Ende sagen muss der Betroffene seinen rechtmäßigen Heimat in der Stadt zu suchen. Als sie mir erzählte, wo ich hingehörte, mit Leuten, die ich wollte nur erforderlich, um "Nachbarschaft-basierte Arbeit" machen, wie sie sagen, oder mit Energie erfüllt bei der Verfolgung der Erhöhung der Leistung der Partei, aber,,,, was wäre Verteidigung? wenn ich nicht diskutieren und mehr über die Ideen und Positionen in Bezug auf die Realität der Gesellschaft, die das Spiel hat. Wenn sie angesprochen hatte Pläne für die Ebene der Provinzen, sagte ich nein, das ist für einen anderen Ort, hier nur Nachbarschaft. Auf diese Weise werden sie ausweiden der Politik ..... Du bist allein mit Ihren Projekten, kann aber nicht zu diskutieren (was im Allgemeinen nicht,,,)
►
¿Wie wird eine "Versammlung partizipativen?
Natürlich ging ich zu einigen, bis etwas in meinem Bauch sagte mir genug. Aber ich bekomme ständig Einladungen zu meinem Haus. Man sieht, dass das "demokratische" System automatisch funktioniert ....
Die Baugruppen sind in Bildungseinrichtungen hergestellt. Am Eingang gibt eine Reihe an jede Person gegeben. Es ist eine Rede von Regierungsbeamten, dann bedeutet dies, dass die Anzahl der entsprechenden Raum, wo er hofft, einen Zustand Mitarbeiter (nicht, wenn die Partei auch), was seine Koordinator geleitet wird.
Der Koordinator schlägt eine Reihe von Themen, einladende Anwesenden "zu ......." Traum (????), Teilt man die Gruppe in Untergruppen, die ihre Vorschläge zu schreiben. Der Koordinator nimmt die Vorschläge auf einer Kreidetafel geschrieben werden. Angeblich diese Vorschläge der Regierung irgendwie berücksichtigt sie werden zu laufen ......
Die Teilnehmer haben keine Aufzeichnung, was dort vorgeschlagen. Sie haben auch einige der aufgezeichneten es in der Regierung umgesetzt wurde. Mit anderen Worten, alles ist auf den Willen der Politiker weitergeleitet, und vermeiden Sie diskutieren in einem Spiel, Vorschläge oder Ideen. Es ist niemand zu beantworten, machen die Teilnehmer eine Art Katharsis durch Schreiben und Sprechen untereinander. Es klingt wie ein Vortrag organisiert Kaffee ... zwischen Menschen unterschiedlicher Herkunft, ohne klare Ziele oder teilweise, weil im allgemeinen nicht über die Probleme im Allgemeinen nur bestimmte Aspekte oder privat.
Pathetic Beispiel unserer "Demokratie" nur zum Scheitern führen, um kritisches Denken zu fördern.
Dieses Thema wird weiter ,,,,,,
lunes, 8 de noviembre de 2010
Automóvil, inversión para tontos. Conoce tu necesidad,,
El auto es para tontos
Un análisis de todo lo que involucra el automóvil nos lleva a dudar de su necesidad y la inversión que realizamos.
Antes que nada: el automóvil es el dispositivo que poluciona más que nada en el planeta....
En Argentina , se puede dividir los usuarios en razones para poseer uno:
-Por razones probadas de trabajo.
-Por distancia , y necesidad para llegar a centros de salud, escuela,,,trabajo , etc.
-Por la razón que los otros lo tienen.
En cuanto a la última razón, se puede justificar parcialmente en que no hay un adecuado servicio de transporte público. Si existiese, podríamos movilizarnos a todos los lugares con costo mínimo y evitando otros riesgos.
Porqué no se prevé un transporte público seguro, económico, rápido? Es un misterio de los políticos.
Cuando eliminaron el ferrocarril , proliferaron los camiones, que son parte importante de los accidentes de tránsito.
No será que desean que la gente compre automóvil? De esa manera generaría un gasto que de otra manera esta no hubiese considerado. La compra va asociada con la posibilidad de recaudar mas, para el gobierno.
Por otra parte el copiar lo que hacen los otros, indica una personalidad lineal , previsible. La asociación automóvil , con éxito social se ha impuesto desde los medios. La persona que acepta el mensaje cae en el engaño.
El automóvil implica una gran cantidad de gastos para mantenerlo, de los cuales una parte importante es de impuestos , y seguros.
Costo de la unidad
costo de documentación : registros automotores,, entidades estatales cuestionadas , fábricas de dinero.
Costo de patentamiento
Costo de seguro
Costo de insumos: combustible, aceite, neumáticos. (Todo eso trae impuestos incluídos)
Costo de revisión técnica
Costo de multas
Costo de posibles juicios o daños por choques, no cubiertos por seguro
Costo de reparación y repuestos: Se estima un 75 % del valor del automóvil durante su vida útil.
Costo de pérdida por depreciación del valor del automóvil.
Costo de alquiler de cochera
Costo de peajes
Costo de estacionamiento, legal e informal.
Se llega al extremo que mantener un auto puede costar tanto, anualmente, como el valor del coche mismo.
Ver nota: http://www.perfil.com/contenidos/2009/05/08/noticia_0009.html
Continuará ..
Un análisis de todo lo que involucra el automóvil nos lleva a dudar de su necesidad y la inversión que realizamos.
Antes que nada: el automóvil es el dispositivo que poluciona más que nada en el planeta....
En Argentina , se puede dividir los usuarios en razones para poseer uno:
-Por razones probadas de trabajo.
-Por distancia , y necesidad para llegar a centros de salud, escuela,,,trabajo , etc.
-Por la razón que los otros lo tienen.
En cuanto a la última razón, se puede justificar parcialmente en que no hay un adecuado servicio de transporte público. Si existiese, podríamos movilizarnos a todos los lugares con costo mínimo y evitando otros riesgos.
Porqué no se prevé un transporte público seguro, económico, rápido? Es un misterio de los políticos.
Cuando eliminaron el ferrocarril , proliferaron los camiones, que son parte importante de los accidentes de tránsito.
No será que desean que la gente compre automóvil? De esa manera generaría un gasto que de otra manera esta no hubiese considerado. La compra va asociada con la posibilidad de recaudar mas, para el gobierno.
Por otra parte el copiar lo que hacen los otros, indica una personalidad lineal , previsible. La asociación automóvil , con éxito social se ha impuesto desde los medios. La persona que acepta el mensaje cae en el engaño.
El automóvil implica una gran cantidad de gastos para mantenerlo, de los cuales una parte importante es de impuestos , y seguros.
Costo de la unidad
costo de documentación : registros automotores,, entidades estatales cuestionadas , fábricas de dinero.
Costo de patentamiento
Costo de seguro
Costo de insumos: combustible, aceite, neumáticos. (Todo eso trae impuestos incluídos)
Costo de revisión técnica
Costo de multas
Costo de posibles juicios o daños por choques, no cubiertos por seguro
Costo de reparación y repuestos: Se estima un 75 % del valor del automóvil durante su vida útil.
Costo de pérdida por depreciación del valor del automóvil.
Costo de alquiler de cochera
Costo de peajes
Costo de estacionamiento, legal e informal.
Se llega al extremo que mantener un auto puede costar tanto, anualmente, como el valor del coche mismo.
Ver nota: http://www.perfil.com/contenidos/2009/05/08/noticia_0009.html
Continuará ..
La educación en Santa Fe. The education in Santa Fe,Die Ausbildung zu Santa Fe.
La educación en Santa Fe
No es nada nuevo que los sistemas de poder prefieran mantener la población sin educación, como modo de control. El peronismo mismo , tiene como máxima: "alpargatas si libros no". En ese sentido un proyecto de poder para eternizarse en el mismo debe ser asistencialista con muchos habitantes viviendo sin espectativas reales , recibiendo la asistencia a cambio del voto. Negocio perfecto.
El mismo Moyano, defiende una participación en las ganancias, mirando obsesivamente los derechos de los trabajadores incluídos , pero nunca menciona a la cantidad de personas fuera del sistema. Es más, ellos promueven esa situación cuando efectúan la tercerización.Una hipocresía evidente de ese defensor de los derechos del trabajador..
Puedo entenderlo en el caso del Peronismo, pero en el caso del Frente Progresista, que se integra de partidos supuestamente más democráticos, encabezados por el socialismo que promueve el conocimiento y los ideales en sus bases,,,,me es difícil de aceptar. Entonces me pregunto, quienes son estos personajes que nos gobiernan?
En la gestión actual se ha actuado otorgando paritaria a los docentes, mejoras internas,administrativas, etc. Pero el núcleo del problema, el objetivo de las instituciones, educar, formar, capacitar, no se está cumpliendo. Es más, no se hace ningún tipo de evaluación que muestre la calidad educativa. Nuevamente el sistema está " en automático,,,," La autoridad está relajada. Un alumno recibe amonestaciones pero se renueva el número si llega al máximo y se lo mantiene " en proceso de educación,,,,," El profesor no puede enviar un alumno fuera del curso, dado que quedaría expuesto a responsabilidades civiles por lo que le pase al alumno,,,,
Es cierto que el elemento humano que ingresa a los institutos proviene de sectores con enormes problemas socioeconómicos, entonces es totalmente entendible que no estén dispuestos a captar conocimiento. Sus necesidades básicas no están satisfechas. En algunos casos, los alumnos provienen de sectores más acomodados pero con otro tipo de problemas, padres separados, padres que no son referentes adecuados, etc.
Ahora , quién hace notar esto? Porque el gobierno hace como que educa, mientras los docentes están en silencio. Porqué nunca oí un reclamo haciendo notar esto? Ellos solicitan más sueldo , ese es su reclamo.
Es necesario políticos con ideales , que promuevan el retorno al camino de educarse para liberar e integrar personas. Los docentes no escapan a la característica del ciudadano medio, hacen la suya, buscando beneficios individuales y se llaman a silencio.
En el nivel secundario a medida que se asciende en nivel jerárquico se disminuye el nivel de formación general. Recuerdo el caso de un supervisor que a su vez retenía el cargo de director titular de una escuela y a su vez era docente de matemáticas de primer año. Este señor enseñaba sumas largas,,,,que ocupaban la carilla de la página, seguían en la otra carilla y daban vuelta la página,,,,,,????????. Este señor se jubiló pasando por los tres cargos, profesor, director, supervisor.
A propósito, para que sirve un supervisor? supuestamente tendría que verificar como se dictan las clases, tener una formación general con criterio para discutir en todas las materias. Nada de eso ocurre. Ellos son meros administrativos con cargo.
Hay supervisor de : Educación Física,,,,,,,,,, ( ¿ qué es esto) : Por otra parte esa es una "materia " muy cuestionable en su enseñanza, que pone en condiciones diferentes de trabajo a los profesores entre si.
Qué formación tiene la ministra de educación?
Estos son algunos documentos de referencia relacionados al tema:
CRISIS EDUCATIVA Y LA "ESCUELA COMPRENSIVA"
http://es.wikipedia.org/wiki/Pedagog%C3%ADa
Con el camino iniciado con la "Nueva Escuela" que propugna los objetivos que debe perseguir la educación en una sociedad moderna las distintas soluciones que aportan las nuevas corrientes pedagógicas mencionadas no difieren mucho entre sí. Sin embargo se aprecia un notable esfuerzo por diferenciar unas corrientes de otras cuando todas son esencialmente equivalentes: Se aprecia este fenómeno al contemplar que 'la tecnología educativa' pretende ser considerada como una tendencia pedagógica separada cuando el uso de la tecnología es inherente a cualquier actividad humana y los nuevos medios son utilizados también en la Pedagogía Clásica. Lo que diferencia sustancialmente a la Pedagogía Clásica del resto de tendencias es la defensa a ultranza que las demás tendencias hacen de la comprensividad : Mismo currículo para todos los alumnos. Un planteamiento para muchos utópico y que no hace sino ahondar en las diferencias entre las distintas clases sociales. Ya que la clase alta suele elegir para sus hijos la escuela privada donde predomina la tendencia pedagógica clásica y donde los alumnos suelen obtener mejores resultados que en un sistema público. El sistema público se enfrenta a problemas de gran calado: la diversidad de alumnado, las problemáticas familiares, las altas tasas de alumnado inmigrante proveniente de sistemas educativos con distinto ritmo, la falta de medios económicos y humanos, la falta de colaboración de los padres con los docentes. "Una misma educación para todos" es interpretado por los dirigentes políticos literalmente. Con ésto la continuidad del sistema comprensivo y los fracasos asociados, que hasta el momento conlleva, hacen que sistemáticamente y periódicamente surja alguna tendencia aparentemente nueva (como en el caso de las TIC mencionado anteriormente) mas idéntica en lo esencial para intentar ilusionar de tiempo en tiempo a sus escasos partidarios entre los docentes, que desde hace tiempo abogan por la vuelta a los puntos de vista clásicos. Es sintomático que aquellos políticos y autores defensores de la escuela comprensiva y de las nueva pedagogía para la enseñanza pública, sin embargo escolarizan a sus hijos en centros privados con métodos pedagógicos clásicos. Provocando airadas críticas y escepticismo entre los detractores y seguidores de la escuela comprensiva respectivamente.
• Wikimedia Commons alberga contenido multimedia sobre Pedagogía. Commons
• Cepes.uh.cu (tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual).
• BioeticaUNBosque.edu.co (Pedagogía y Bioética, en el Departamento de Bioética de la Universidad El Bosque ).
• CuadernosDePedagogia.com (revista mensual de pedagogía).
• Monografias.com (educación y pedagogía).
• Pedagogia.mx
• RevistaDePedagogia.org
• Rieoei.org («Una aproximación al mapa disciplinar de la pedagogía», de Isabel Velázquez).
• romerobrest.edu.ar («La pedagogía entre la disciplina y la dispersión: una mirada desde la historia», de Pablo Pineau ).
• UnSerYLaNada.skyrock.com («Pedagogía crítica: utopía o realidad»).
• UP.edu.mx (algunas publicaciones sobre temas pedagógicos).
Obtenido de ""
http://www.unrc.edu.ar/publicar/cde/05/Etcheverry.htm
La educación en la Argentina de fin de siglo
Guillermo Jaim Etcheverry
En oportunidad de celebrarse el Centenario de la Revolución de mayo, poco tiempo después de dejar de ser Primer Ministro de Francia, nos visitó Georges Clemenceau quien, al regresar a su país, escribió: “He visto escuelas profesionales y escuelas primarias que podrían servir de modelo en otros países. Locales irreprochables y niños de una limpieza absoluta”. Esa observación traducía el interés que por la educación tenía nuestra clase dirigente de entonces. Cuando, a fines del siglo XIX, ese grupo se propuso obstinadamente promover la educación para todos, lo hizo consciente del efecto que esa política tendría tanto para el desarrollo de la Argentina como para la conformación de una sociedad democrática. Preciso es recordar que, a comienzos del siglo XX, el 35% de la población argentina era analfabeta mientras que en España lo era el 59%, en Italia, el 48% y, en la mayoría de las naciones de América del Sur, entre el 60 y el 80%. Asimismo, en 1935 la Argentina destinaba el 31% de su presupuesto nacional a la educación, periodo en el que Canadá invertía el 29%, Alemania, el 27%, Chile, el 17% e Italia, el 9%.
La magnitud de nuestra decadencia queda al descubierto hasta por un análisis tan superficial de lo que fuimos. A casi un siglo de distancia, permanecen como testimonios mudos de aquella epopeya los edificios monumentales que alojaron las escuelas de entonces. Esos mismos edificios que hoy ni siquiera estamos en condiciones de mantener o que, peor aún, no nos interesa conservar porque preferimos convertirlos en los modernos palacios de la cultura: los shoppings. Precisamente, la magnificencia de esas escuelas pretendía señalar ante la sociedad la trascendencia que para su clase dirigente tenía la educación, grandiosidad que también contribuía a educar.
El nuevo siglo nos enfrenta a una encrucijada similar. La única esperanza que nos queda para superar el estado en que se encuentra hoy la educación, trágico en cuanto al peligro de la desnaturalización de su misión, reside en recrear la perdida confianza social en su valor. La situación actual sólo podrá mejorar si un número creciente de ciudadanos logra comprender que en la educación se aloja la única posibilidad de conseguir personas más completas y economías más competitivas así como sociedades democráticas más responsables y justas. Que la principal amenaza para el futuro se está generando en las distorsiones de este, nuestro desencantado mundo actual.
Para ello, resultará imprescindible que desaparezca el conformismo de cada uno de nosotros con la educación que reciben nuestros hijos y que volvamos a centrar las demandas planteadas a la escuela en la labor específica para la que fue concebida. Deberíamos regresar al conocimiento concreto porque muchos de los intentos de reforma educativa que están en marcha en el mundo no parecen apuntar a este objetivo. Lo que no han apreciado muchos pedagogos, ni siquiera los que sinceramente pretenden educar para un futuro más solidario y tolerante, es que la crisis de nuestro tiempo, que dicen querer superar, es precisamente una crisis de la experiencia, del sentido común, de la admiración por el conocimiento y la memoria histórica, por los valores del pasado que tiene interés conservar. Lo que realmente despreciamos de la educación tradicional es su carácter impositivo, autoritario, manipulador, castrante, vergonzante y vergonzoso, basado en la ocultación del conocimiento y la ostentación de la irracionalidad.
Lo que esconde el actual sistema educativo, con la mezcla de terminología rimbombante cargada de “buenas intenciones” que lo envuelve, es precisamente este despropósito. El verdadero fin del diseño de la enseñanza que surge es acostumbrar a los individuos, aislados y desprovistos de todo conocimiento y conciencia, al manejo ciego de las máquinas y a la pérdida de lo real, o mejor, a su suplantación por el mundo digital y la realidad virtual. La pregunta que continúa en pie sigue siendo: “¿quién se apropiará de la auténtica realidad?”. Por eso, una sincera reforma de la enseñanza debería abordar con valentía el propósito de una racionalidad emancipadora: el conocimiento para hacernos libres.
Tal vez el factor más importante para conseguir revertir estos cambios sea el retorno a la concepción, hoy activamente desprestigiada, que sostiene que la educación demanda exigentes esfuerzos. Esfuerzos continuados, como hemos dicho, no sólo por parte de quien se educa y de docentes y padres que deben estimularlo a transitar esa senda, sino también del conjunto de la comunidad. Si no recuperamos la idea de que uno de nuestros más importantes objetivos debe volver a ser el de proporcionar a todos la mejor educación posible, la estabilidad social corre un grave peligro. Este esfuerzo implica vencer la arrolladora tendencia actual a considerar que el Estado debe desprenderse precipitadamente de las que fueron tradicionalmente sus funciones, entre ellas, la de garantizar la educación de todos aquellos que habitan su territorio. Esa es una función indelegable del Estado moderno.
Es que la lógica de la democracia comienza con la educación pública, continúa con una ciudadanía ilustrada y, finalmente, se consolida en la garantía de los derechos y las libertades. No es infrecuente comprobar que hemos desvinculado los derechos de las responsabilidades cívicas y la ciudadanía de la educación, asumiendo erróneamente que los ciudadanos se generan por sí solos. Hemos olvidado que “público”, en la educación pública, significa no sólo el hecho de que es un sistema solventado por el público, sino que, en su seno, se genera la idea misma de lo público.
La educación ofrece la única posibilidad de proporcionar a nuestros niños y jóvenes lo que no les da el resto de la cultura actual. Lo que les oculta y les niega. Por eso, a pesar de las abrumadoras enseñanzas degradantes que provienen del ambiente cultural que hoy rodea a los niños y los jóvenes, es de esperar que todavía se pueda hacer algo mediante la escuela para conseguir alterar la lente a través de la cual ellos parecen destinados a percibir el mundo. Para convencerlos de que no todo es fácil, rápido e inmediato, mostrándoles en la escuela la satisfacción que encierra lo difícil y lo lento. Hacerles intuir que la única salida está adentro. Debemos depositar nuestra confianza en que la experiencia de la escolarización no trivial logre proporcionar a las nuevas generaciones un punto de vista que les permita identificar con claridad lo que realmente es, percibir lo que fue como un presente vivo y anticipar las posibilidades de lo que será.
Concretar ese sueño supone pagar un alto precio: garantizar a todas las personas la mejor educación posible. La crisis actual no pasa por los objetivos o los métodos pedagógicos. Reconoce una raíz más profunda: la carencia de una voluntad democrática, que nos lleva a rechazar la responsabilidad de tomar seriamente a nuestros niños, nuestras escuelas y nuestro futuro.
No somos serios: abandonamos nuestras escuelas públicas porque abandonamos a nuestros niños. Abandonamos a nuestros niños porque no nos preocupa el futuro. Para ser serios, deberíamos privilegiar la inversión educativa por sobre cualquier otra porque, si se acaba el futuro, ni siquiera el déficit importa. Deberíamos ubicarla por sobre cualquier otra política pública porque, sin educación pública, no hay público cuyo bien debamos buscar. Sólo así demostraremos nuestra seriedad en relación con este problema. Sólo recuperando esa poderosa voluntad, que la Argentina conoció un siglo atrás, podremos encaminarnos hacia la solución de la tragedia en que amenaza convertirse la crisis educativa actual que refleja, preciso es reconocerlo, un desinterés profundo y egoísta por nuestro porvenir.
Nuestra última esperanza tal vez resida en conseguir que la escuela se transforme en ese singular baluarte de la resistencia cultural en el que se defienda lo humano. La escuela concebida como ámbito de exilio de los prejuicios y de la vulgaridad del presente. De lograrlo, estaríamos ante la posibilidad revolucionaria de evitar que la tragedia educativa, cuyos signos hoy percibimos, termine por convertirse en tragedia de la civilización.
El siguiente link corresponde a un artículo de Flavia Fascendini , que muestra estadísticamente las realidades de la educación en Argentina.
http://www.educacionenvalores.org/spip.php?article1019
No es nada nuevo que los sistemas de poder prefieran mantener la población sin educación, como modo de control. El peronismo mismo , tiene como máxima: "alpargatas si libros no". En ese sentido un proyecto de poder para eternizarse en el mismo debe ser asistencialista con muchos habitantes viviendo sin espectativas reales , recibiendo la asistencia a cambio del voto. Negocio perfecto.
El mismo Moyano, defiende una participación en las ganancias, mirando obsesivamente los derechos de los trabajadores incluídos , pero nunca menciona a la cantidad de personas fuera del sistema. Es más, ellos promueven esa situación cuando efectúan la tercerización.Una hipocresía evidente de ese defensor de los derechos del trabajador..
Puedo entenderlo en el caso del Peronismo, pero en el caso del Frente Progresista, que se integra de partidos supuestamente más democráticos, encabezados por el socialismo que promueve el conocimiento y los ideales en sus bases,,,,me es difícil de aceptar. Entonces me pregunto, quienes son estos personajes que nos gobiernan?
En la gestión actual se ha actuado otorgando paritaria a los docentes, mejoras internas,administrativas, etc. Pero el núcleo del problema, el objetivo de las instituciones, educar, formar, capacitar, no se está cumpliendo. Es más, no se hace ningún tipo de evaluación que muestre la calidad educativa. Nuevamente el sistema está " en automático,,,," La autoridad está relajada. Un alumno recibe amonestaciones pero se renueva el número si llega al máximo y se lo mantiene " en proceso de educación,,,,," El profesor no puede enviar un alumno fuera del curso, dado que quedaría expuesto a responsabilidades civiles por lo que le pase al alumno,,,,
Es cierto que el elemento humano que ingresa a los institutos proviene de sectores con enormes problemas socioeconómicos, entonces es totalmente entendible que no estén dispuestos a captar conocimiento. Sus necesidades básicas no están satisfechas. En algunos casos, los alumnos provienen de sectores más acomodados pero con otro tipo de problemas, padres separados, padres que no son referentes adecuados, etc.
Ahora , quién hace notar esto? Porque el gobierno hace como que educa, mientras los docentes están en silencio. Porqué nunca oí un reclamo haciendo notar esto? Ellos solicitan más sueldo , ese es su reclamo.
Es necesario políticos con ideales , que promuevan el retorno al camino de educarse para liberar e integrar personas. Los docentes no escapan a la característica del ciudadano medio, hacen la suya, buscando beneficios individuales y se llaman a silencio.
En el nivel secundario a medida que se asciende en nivel jerárquico se disminuye el nivel de formación general. Recuerdo el caso de un supervisor que a su vez retenía el cargo de director titular de una escuela y a su vez era docente de matemáticas de primer año. Este señor enseñaba sumas largas,,,,que ocupaban la carilla de la página, seguían en la otra carilla y daban vuelta la página,,,,,,????????. Este señor se jubiló pasando por los tres cargos, profesor, director, supervisor.
A propósito, para que sirve un supervisor? supuestamente tendría que verificar como se dictan las clases, tener una formación general con criterio para discutir en todas las materias. Nada de eso ocurre. Ellos son meros administrativos con cargo.
Hay supervisor de : Educación Física,,,,,,,,,, ( ¿ qué es esto) : Por otra parte esa es una "materia " muy cuestionable en su enseñanza, que pone en condiciones diferentes de trabajo a los profesores entre si.
Qué formación tiene la ministra de educación?
Estos son algunos documentos de referencia relacionados al tema:
CRISIS EDUCATIVA Y LA "ESCUELA COMPRENSIVA"
http://es.wikipedia.org/wiki/Pedagog%C3%ADa
Con el camino iniciado con la "Nueva Escuela" que propugna los objetivos que debe perseguir la educación en una sociedad moderna las distintas soluciones que aportan las nuevas corrientes pedagógicas mencionadas no difieren mucho entre sí. Sin embargo se aprecia un notable esfuerzo por diferenciar unas corrientes de otras cuando todas son esencialmente equivalentes: Se aprecia este fenómeno al contemplar que 'la tecnología educativa' pretende ser considerada como una tendencia pedagógica separada cuando el uso de la tecnología es inherente a cualquier actividad humana y los nuevos medios son utilizados también en la Pedagogía Clásica. Lo que diferencia sustancialmente a la Pedagogía Clásica del resto de tendencias es la defensa a ultranza que las demás tendencias hacen de la comprensividad : Mismo currículo para todos los alumnos. Un planteamiento para muchos utópico y que no hace sino ahondar en las diferencias entre las distintas clases sociales. Ya que la clase alta suele elegir para sus hijos la escuela privada donde predomina la tendencia pedagógica clásica y donde los alumnos suelen obtener mejores resultados que en un sistema público. El sistema público se enfrenta a problemas de gran calado: la diversidad de alumnado, las problemáticas familiares, las altas tasas de alumnado inmigrante proveniente de sistemas educativos con distinto ritmo, la falta de medios económicos y humanos, la falta de colaboración de los padres con los docentes. "Una misma educación para todos" es interpretado por los dirigentes políticos literalmente. Con ésto la continuidad del sistema comprensivo y los fracasos asociados, que hasta el momento conlleva, hacen que sistemáticamente y periódicamente surja alguna tendencia aparentemente nueva (como en el caso de las TIC mencionado anteriormente) mas idéntica en lo esencial para intentar ilusionar de tiempo en tiempo a sus escasos partidarios entre los docentes, que desde hace tiempo abogan por la vuelta a los puntos de vista clásicos. Es sintomático que aquellos políticos y autores defensores de la escuela comprensiva y de las nueva pedagogía para la enseñanza pública, sin embargo escolarizan a sus hijos en centros privados con métodos pedagógicos clásicos. Provocando airadas críticas y escepticismo entre los detractores y seguidores de la escuela comprensiva respectivamente.
• Wikimedia Commons alberga contenido multimedia sobre Pedagogía
• Cepes.uh.cu
• BioeticaUNBosque.edu.co
• CuadernosDePedagogia.com
• Monografias.com
• Pedagogia.mx
• RevistaDePedagogia.org
• Rieoei.org
• romerobrest.edu.ar
• UnSerYLaNada.skyrock.com
• UP.edu.mx
Obtenido de "
http://www.unrc.edu.ar/publicar/cde/05/Etcheverry.htm
La educación en la Argentina de fin de siglo
Guillermo Jaim Etcheverry
En oportunidad de celebrarse el Centenario de la Revolución de mayo, poco tiempo después de dejar de ser Primer Ministro de Francia, nos visitó Georges Clemenceau quien, al regresar a su país, escribió: “He visto escuelas profesionales y escuelas primarias que podrían servir de modelo en otros países. Locales irreprochables y niños de una limpieza absoluta”. Esa observación traducía el interés que por la educación tenía nuestra clase dirigente de entonces. Cuando, a fines del siglo XIX, ese grupo se propuso obstinadamente promover la educación para todos, lo hizo consciente del efecto que esa política tendría tanto para el desarrollo de la Argentina como para la conformación de una sociedad democrática. Preciso es recordar que, a comienzos del siglo XX, el 35% de la población argentina era analfabeta mientras que en España lo era el 59%, en Italia, el 48% y, en la mayoría de las naciones de América del Sur, entre el 60 y el 80%. Asimismo, en 1935 la Argentina destinaba el 31% de su presupuesto nacional a la educación, periodo en el que Canadá invertía el 29%, Alemania, el 27%, Chile, el 17% e Italia, el 9%.
La magnitud de nuestra decadencia queda al descubierto hasta por un análisis tan superficial de lo que fuimos. A casi un siglo de distancia, permanecen como testimonios mudos de aquella epopeya los edificios monumentales que alojaron las escuelas de entonces. Esos mismos edificios que hoy ni siquiera estamos en condiciones de mantener o que, peor aún, no nos interesa conservar porque preferimos convertirlos en los modernos palacios de la cultura: los shoppings. Precisamente, la magnificencia de esas escuelas pretendía señalar ante la sociedad la trascendencia que para su clase dirigente tenía la educación, grandiosidad que también contribuía a educar.
El nuevo siglo nos enfrenta a una encrucijada similar. La única esperanza que nos queda para superar el estado en que se encuentra hoy la educación, trágico en cuanto al peligro de la desnaturalización de su misión, reside en recrear la perdida confianza social en su valor. La situación actual sólo podrá mejorar si un número creciente de ciudadanos logra comprender que en la educación se aloja la única posibilidad de conseguir personas más completas y economías más competitivas así como sociedades democráticas más responsables y justas. Que la principal amenaza para el futuro se está generando en las distorsiones de este, nuestro desencantado mundo actual.
Para ello, resultará imprescindible que desaparezca el conformismo de cada uno de nosotros con la educación que reciben nuestros hijos y que volvamos a centrar las demandas planteadas a la escuela en la labor específica para la que fue concebida. Deberíamos regresar al conocimiento concreto porque muchos de los intentos de reforma educativa que están en marcha en el mundo no parecen apuntar a este objetivo. Lo que no han apreciado muchos pedagogos, ni siquiera los que sinceramente pretenden educar para un futuro más solidario y tolerante, es que la crisis de nuestro tiempo, que dicen querer superar, es precisamente una crisis de la experiencia, del sentido común, de la admiración por el conocimiento y la memoria histórica, por los valores del pasado que tiene interés conservar. Lo que realmente despreciamos de la educación tradicional es su carácter impositivo, autoritario, manipulador, castrante, vergonzante y vergonzoso, basado en la ocultación del conocimiento y la ostentación de la irracionalidad.
Lo que esconde el actual sistema educativo, con la mezcla de terminología rimbombante cargada de “buenas intenciones” que lo envuelve, es precisamente este despropósito. El verdadero fin del diseño de la enseñanza que surge es acostumbrar a los individuos, aislados y desprovistos de todo conocimiento y conciencia, al manejo ciego de las máquinas y a la pérdida de lo real, o mejor, a su suplantación por el mundo digital y la realidad virtual. La pregunta que continúa en pie sigue siendo: “¿quién se apropiará de la auténtica realidad?”. Por eso, una sincera reforma de la enseñanza debería abordar con valentía el propósito de una racionalidad emancipadora: el conocimiento para hacernos libres.
Tal vez el factor más importante para conseguir revertir estos cambios sea el retorno a la concepción, hoy activamente desprestigiada, que sostiene que la educación demanda exigentes esfuerzos. Esfuerzos continuados, como hemos dicho, no sólo por parte de quien se educa y de docentes y padres que deben estimularlo a transitar esa senda, sino también del conjunto de la comunidad. Si no recuperamos la idea de que uno de nuestros más importantes objetivos debe volver a ser el de proporcionar a todos la mejor educación posible, la estabilidad social corre un grave peligro. Este esfuerzo implica vencer la arrolladora tendencia actual a considerar que el Estado debe desprenderse precipitadamente de las que fueron tradicionalmente sus funciones, entre ellas, la de garantizar la educación de todos aquellos que habitan su territorio. Esa es una función indelegable del Estado moderno.
Es que la lógica de la democracia comienza con la educación pública, continúa con una ciudadanía ilustrada y, finalmente, se consolida en la garantía de los derechos y las libertades. No es infrecuente comprobar que hemos desvinculado los derechos de las responsabilidades cívicas y la ciudadanía de la educación, asumiendo erróneamente que los ciudadanos se generan por sí solos. Hemos olvidado que “público”, en la educación pública, significa no sólo el hecho de que es un sistema solventado por el público, sino que, en su seno, se genera la idea misma de lo público.
La educación ofrece la única posibilidad de proporcionar a nuestros niños y jóvenes lo que no les da el resto de la cultura actual. Lo que les oculta y les niega. Por eso, a pesar de las abrumadoras enseñanzas degradantes que provienen del ambiente cultural que hoy rodea a los niños y los jóvenes, es de esperar que todavía se pueda hacer algo mediante la escuela para conseguir alterar la lente a través de la cual ellos parecen destinados a percibir el mundo. Para convencerlos de que no todo es fácil, rápido e inmediato, mostrándoles en la escuela la satisfacción que encierra lo difícil y lo lento. Hacerles intuir que la única salida está adentro. Debemos depositar nuestra confianza en que la experiencia de la escolarización no trivial logre proporcionar a las nuevas generaciones un punto de vista que les permita identificar con claridad lo que realmente es, percibir lo que fue como un presente vivo y anticipar las posibilidades de lo que será.
Concretar ese sueño supone pagar un alto precio: garantizar a todas las personas la mejor educación posible. La crisis actual no pasa por los objetivos o los métodos pedagógicos. Reconoce una raíz más profunda: la carencia de una voluntad democrática, que nos lleva a rechazar la responsabilidad de tomar seriamente a nuestros niños, nuestras escuelas y nuestro futuro.
No somos serios: abandonamos nuestras escuelas públicas porque abandonamos a nuestros niños. Abandonamos a nuestros niños porque no nos preocupa el futuro. Para ser serios, deberíamos privilegiar la inversión educativa por sobre cualquier otra porque, si se acaba el futuro, ni siquiera el déficit importa. Deberíamos ubicarla por sobre cualquier otra política pública porque, sin educación pública, no hay público cuyo bien debamos buscar. Sólo así demostraremos nuestra seriedad en relación con este problema. Sólo recuperando esa poderosa voluntad, que la Argentina conoció un siglo atrás, podremos encaminarnos hacia la solución de la tragedia en que amenaza convertirse la crisis educativa actual que refleja, preciso es reconocerlo, un desinterés profundo y egoísta por nuestro porvenir.
Nuestra última esperanza tal vez resida en conseguir que la escuela se transforme en ese singular baluarte de la resistencia cultural en el que se defienda lo humano. La escuela concebida como ámbito de exilio de los prejuicios y de la vulgaridad del presente. De lograrlo, estaríamos ante la posibilidad revolucionaria de evitar que la tragedia educativa, cuyos signos hoy percibimos, termine por convertirse en tragedia de la civilización.
El siguiente link corresponde a un artículo de Flavia Fascendini , que muestra estadísticamente las realidades de la educación en Argentina.
http://www.educacionenvalores.org/spip.php?article1019
domingo, 7 de noviembre de 2010
El proyecto de ingeniería industrial para EPE (1erpost)
La provincia de Santa Fe, tiene una entidad proveedora de energía ( distribuidora)
llamada EPE.
La característica de esta entidad es que tiene un "mercado cautivo" , no teniendo competidores. Por otra parte no es autárquica, no se financia por si misma, recibe fondos del estado y debe justificar sus gastos.
Porqué la energía en Santa Fe es de la mas caras del país?
El sistema legal permite que la comisión directiva autorice la designación de personal internamente a fin de "hacer que la empresa funcione...."
Para ello tienen los cargos de Gerente, Jefe de Area , y Jefe de Unidad que se designan arbitrariamente con el apoyo de la comisión directiva. La comisión directiva tiene un miembro del sindicato, uno de las cooperativas eléctricas, y el resto son puestos por el gobierno de turno, tres o cuatro más.
Los sueldos de este personal designado que yo llamo "pseudocargos", son fijados arbitrariamente, donde el gobierno provincial tiene responsabilidad directa.
La existencia de los pseudocargos es muestra de total falta de estudio y conocimiento de procesos, lo que lleva a gastos excesivos y personal superfluo
En EPE, el personal que ingresa es filtrado por la bolsa de trabajo del sindicato. De allí que sea una empresa "familiar " acorde al signo politico de ese sindicato.
Las tareas que se realizan no tienen un adecuado estudio de procesos, para conocer , tiempo de ejecución, herramientas , instrumental,etc. De esta manera,un administrador no cuenta con los elementos necesario para gestionar racionalmente.
De igual manera , las compras , provisión de repuestos, móviles,instrumental, etc. no son originados en el estudio de procesos, sino en la desición de los jefes de sector.
Los procesos necesarios implican la generación de las funciones necesarias, para realizarlos. Así por ejemplo, si la entidad es eminentemente técnica , la mano de obra es fundamental. En general los administrativos son derivados en cantidad proporcional a la cantidad de operarios, por ejemplo: 20 operarios /1 administrativo.
La realidad dice que hay una enorme distorsión de ello.
Quién estudia la amortización de equipos, instalaciones, etc.?
En la compra de equipos es necesario tener en cuenta la estadística. Equipos como transformadores, descargadores, cables, etc. están expuestos a sobretensiones y cada tanto son afectados permanentemente. La adecuada recopilación de datos permite estimar la pérdida y prever una adecuada reserva. Para ello hay que tener estadísticas. Eso no existe en la entidad.
La exposición en UTN regional Santa Fe.
En Noviembre de 2009 se efectuó la exposición sobre el tema: Proyecto empresa estatal proveedora de energia
Se pueden encontrar los links de promoción buscando ese título en internet.
En mi caracter de consejero graduado del área electrotecnia, efectué esa exposición
a la que se invitó al gobierno local, a funcionarios de EPE, estudiantes de la Universidad.
Ese proyecto fue presentado en tres oportunidades al ministro del área correspondiente, en el partido socialista, y se hizo conocer del mismo al frente por medio de la vicegobernadora que me recibió antes de asumir... También dos diputados del radicalismo fueron notificados del proyecto. Otros diputados no dan audiencia.
Nunca tuve una respuesta concreta del lado político....
Las imagenes que se muestran acá son de la conferencia dada en Universidad Tecnológica.
Este tema está en desarrollo, por su extensión llevará tiempo..
miércoles, 3 de noviembre de 2010
Las funciones definidas en el estado provincial de Santa Fe
Cuando se genera una nueva función en el estado provincial se debe observar los aspectos indicados en el cuadro. Existe la necesidad ? en todo caso,esa necesidad se puede delimitar como para generar un área específica para satisfacerla? Asumiendo que ello es así , se debe planificar un plan de acción para ejecutar las acciones.
Ahora, superado eso se necesita asignación de recursos para ello. En todos los casos de nuevas funciones definidas en el estado, la asignación de recursos está presente. Pero los primeros puntos estan por verse. Luego viene la gestión, y acompañada a ella la evaluación de resultados. Un esquema de múltiples cargos como se ha creado implica también un método para evaluar la gestión. Eso se realiza con indicadores, con datos estadísticos , como puede ser desocupación, crecimiento de la energía consumida, etc.
A modo de ejemplo, si tomamos la ciudad de Santa Fe en particular, los indicadores dicen que tiene uno de los más altos índices de desocupación. Cuántos emprendimientos se han generado? La violencia ha aumentado en la ciudad. Sin embargo existen funciones tan extrañas ,o ambiguas en su definición que no deben superar la secuencia de requerimientos de una nueva función.
Simplemente analizando los nombres de las funciones creadas se percibe en forma preocupante la improvisación en la definición:
Secretaria de desarrollo para la ciudadanía.Secretaría de Inclusión social(?????).
Así muchos más. En casos de funciones ya existentes, las mismas siguen en automático, nada ha cambiado.
Por ejemplo, la empresa de la energía, que sigue absolutamente en su mundo, con sus definiciones de cargos que autoriza la comisión directiva, con la energía más costosa, siendo insumo bàsico para el desarrollo, con ingresos digitados y sin adecuada medición de necesidades, porque no hay un plan interno que contemple, procesos, estadisticas, inversiones, disminución de gastos tecnològicos, etc. Si alquien en Santa Fe llama por teléfono a EPE, nadie lo atiende , o cuando ello ocurre, el servicio se subsana en sus propios tiempos internos,,,,
Este tema está en desarrollo, seguirá en breve..
martes, 2 de noviembre de 2010
títulos próximos temas a tratar
El proyecto de ingenieria industrial para EPE.
El tema del cual nadie dice nada en Santa Fe. Acá todo está resuelto, el tema de la energía lo maneja un sector de poder que decide todo.
Las funciones definidas en el estado provincial en la actual gestión
Puede cada funcionario demostrar las razones por las cuales ocupa un cargo? cobra como si viviera en Europa y no debe rendir cuenta de ello?
Las "asambleas participativas" . una cachetada al intelecto.
La educación en Santa Fe.
Polìticas de comprensión,contención, pero no de educación concreta. La complicidad del frente y el silencio de los docentes.....
El tema del cual nadie dice nada en Santa Fe. Acá todo está resuelto, el tema de la energía lo maneja un sector de poder que decide todo.
Las funciones definidas en el estado provincial en la actual gestión
Puede cada funcionario demostrar las razones por las cuales ocupa un cargo? cobra como si viviera en Europa y no debe rendir cuenta de ello?
Las "asambleas participativas" . una cachetada al intelecto.
La educación en Santa Fe.
Polìticas de comprensión,contención, pero no de educación concreta. La complicidad del frente y el silencio de los docentes.....
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